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直观时运用变式方法的目的是（ ）

A.激发兴趣
B.引起注意
C.丰富想象
D.区分本质非本质特征

参考答案

参考解析
解析：
更多 “直观时运用变式方法的目的是（ ）A.激发兴趣 B.引起注意 C.丰富想象 D.区分本质非本质特征” 相关考题
考题 某位数学教师在讲授“直角三角形”这一概念时，不仅用常见的图示◣来说明，还用◤、◢、◥等图示来说明。他在这里所运用的教学活动方式是（ ）。A．实物直观B．模象直观C．变式D．比较
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考题 在直观教学时运用变式的主要目的是（ ）A．激发学习兴趣B．引起注意C．突出概念的本质D．丰富想象思维
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考题 在运用变式时，常常发生什么错误？
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考题 运用变式教学的主要目的在于突出事物的__________以便学生获得准确概念。
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考题 教师在直观教学时，应用“变式”方法的目的在于（ ）。A．激发兴趣B．引起注意C．丰富想象力D．分化概念
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考题 直观教学时运用变式方法的目的是（ ） A．激发兴趣 B．引发注意 C．丰富想象 D．区分本质与非本质特征
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考题 直观的方法是教学的手段，而不是教学的目的，教学中不能为直观而直观。（ ）此题为判断题(对，错)。
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考题 地理成因教学方法有()A、运用变式法B、运用比较的方法C、综合-分析法D、直观再现法
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考题 请教:2010年浙江嘉兴市公开招聘教师考试教育学理论全真题第1大题第17小题如何解答? 【题目描述】 17．直观时运用变式方法的目的是 （　） A．激发兴趣 B．引起注意 C．丰富想象 D．区分本质与非本质特征
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考题 直观时运用变式方法的目的是 （ ）A．激发兴趣B．引起注意C．丰富想象D．区分本质与非本质特征
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考题 运用变式方法的目的是（）。 A.激发兴趣 B.引起注意 C.丰富想象 D.区分本质与非本质特征
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考题 直观时运用变式方法的目的主要是（ ）A.激发兴趣 B.引起注意 C.丰富想象 D.掌握概念
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考题 教师在直观教学时，应用“变式”方法的目的在于（）。A、激发兴趣B、引起注意C、丰富想象力D、分化概念
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考题 教学中运用变式方法的目的在于分化概念，以帮助学生更准确地掌握科学概念。
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考题 促进知识理解的教学策略有（）A、激发学生学习动机B、灵活运用各种教学直观形式C、恰当运用正例和反例D、为学生提供丰富多样的变式E、引导学生对知识进行科学的比较
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考题 在概念教学时运用变式的主要目的是（）。A、激发学习兴趣B、引起注意C、突出概念的本质D、丰富想象思维
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考题 在教学中讲授“果实”概念时，既选用可食用的，又选择不可食用的（如棉籽），这样有利于学生准确地掌握“果实”概念，这运用了（）。A、正例与反例的配合B、变式C、比较D、直观性
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考题 在教授果实的概念时，即选用可食用的，又选择不可食用的（如棉籽），这样有利于学生准确地掌握“果实”的概念。这运用了（）A、正例和反例B、变式C、比较D、直观性
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考题 在教学中运用变式的主要目的是（）A、激发学习兴趣B、引起有意注意C、丰富学生想象D、突出概念本质
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考题 直观时运用变式方法的目的是（）A、激发兴趣B、引起注意C、丰富想象D、区分本质与非本质特征
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考题 在教学中，向学生提供感性材料时，运用变式的目的是为了突出事物的本质特征，分化概念。
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考题 单选题在教学中讲授“果实”概念时，既选用可食用的，又选择不可食用的（如棉籽），这样有利于学生准确地掌握“果实”概念，这运用了（）。A 正例与反例的配合B 变式C 比较D 直观性
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考题 单选题在教授果实的概念时，即选用可食用的，又选择不可食用的（如棉籽），这样有利于学生准确地掌握“果实”的概念。这运用了（）A 正例和反例B 变式C 比较D 直观性
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考题 单选题教师在教授“果实”的概念时，选用可食用的果实和不可食用的果实进行比较，有利于学生掌握果实的概念，这是运用了（）。A 正例与反例配合法B 变式法C 比较法D 直观法
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考题 单选题直观时运用变式方法的目的是()。A 激发兴趣B 引起注意C 丰富想象D 区分本质与非本质特征
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考题 单选题教师在直观教学时，应用“变式”方法的目的在于（）。A 激发兴趣B 引起注意C 丰富想象力D 分化概念
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考题 单选题教师在直观教学时，运用“变式”方法的主要目的是（　　）。A 激发兴趣B 引起注意C 丰富想象D 掌握概念
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考题 问答题在运用变式时，常常发生什么错误?
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