考题
在教鸟的概念时，列举出“鸡、鸭、鸵鸟”等，是恰当地运用了（ ）。A．变式B．反例C．同位概念D．以上三者兼有
考题
陈述性知识教学的方法应注意()。
A、突出概念的本质特征B、恰当地运用反例C、引入变式进行比较D、在言语实践中运用概念
考题
在直观教学时运用变式的主要目的是（ ）A．激发学习兴趣B．引起注意C．突出概念的本质D．丰富想象思维
考题
运用变式教学的主要目的在于突出事物的__________以便学生获得准确概念。
考题
讲三角形的高时，画出多种图形促进学生理解的教学方式是（ ）。A.运用变式B.运用反例C.运用比较D.运用类比
考题
教师在直观教学时，应用“变式”方法的目的在于（ ）。A．激发兴趣B．引起注意C．丰富想象力D．分化概念
考题
直观教学时运用变式方法的目的是（ ） A．激发兴趣 B．引发注意 C．丰富想象 D．区分本质与非本质特征
考题
变式教学是立足于学生自主构建知识的双基教学的一种方式,可分为()。
A.操作性变式B.概念性变式C.过程性变式D.实践性变式
考题
某教师进行“鸟”的概念教学中，列举出“企鹅、麻雀、鸵鸟”等实例。该教师运用了( )方式来进行概念教学。A.同位概念B.变式C.反例D.以上三者兼有
考题
直观时运用变式方法的目的主要是（ ）A.激发兴趣
B.引起注意
C.丰富想象
D.掌握概念
考题
.教师在教学生掌握科学概念时，一般多采用“变式”，其目的主要是（）A、激发兴趣B、引起注意C、丰富想象D、区分本质特征与非本质特征
考题
教师在直观教学时，应用“变式”方法的目的在于（）。A、激发兴趣B、引起注意C、丰富想象力D、分化概念
考题
教学中运用变式方法的目的在于分化概念，以帮助学生更准确地掌握科学概念。
考题
概念和规则的有效教学策略有：（）。A、突出有关特征，控制无关特征B、运用正例与反例C、运用变式D、揭示概念间的相互关系E、给学生反应与运用的机会
考题
在教学中讲授“果实”概念时，既选用可食用的，又选择不可食用的（如棉籽），这样有利于学生准确地掌握“果实”概念，这运用了（）。A、正例与反例的配合B、变式C、比较D、直观性
考题
在教鸟的概念时，列举“鸡、鸭、鹅”等，是恰当运用了（）A、变式B、反例C、同位概念D、以上三者兼有
考题
讲果实概念时，不要只选可食的果实（如苹果等），还要选择一些不可食的果实（如橡树籽等），这是运用（）的教学方法。A、概括B、原型C、联合D、变式
考题
在教学中运用变式的主要目的是（）A、激发学习兴趣B、引起有意注意C、丰富学生想象D、突出概念本质
考题
在教学中，向学生提供感性材料时，运用变式的目的是为了突出事物的本质特征，分化概念。
考题
单选题在教学中讲授“果实”概念时，既选用可食用的，又选择不可食用的（如棉籽），这样有利于学生准确地掌握“果实”概念，这运用了（）。A
正例与反例的配合B
变式C
比较D
直观性
考题
单选题.教师在教学生掌握科学概念时，一般多采用“变式”，其目的主要是（）A
激发兴趣B
引起注意C
丰富想象D
区分本质特征与非本质特征
考题
多选题概念和规则的有效教学策略有：（）。A突出有关特征，控制无关特征B运用正例与反例C运用变式D揭示概念间的相互关系E给学生反应与运用的机会
考题
单选题教师在直观教学时，应用“变式”方法的目的在于（）。A
激发兴趣B
引起注意C
丰富想象力D
分化概念
考题
单选题教师在直观教学时，运用“变式”方法的主要目的是（ ）。A
激发兴趣B
引起注意C
丰富想象D
掌握概念
考题
单选题在教学中运用变式的主要目的是()。A
激发学习兴趣B
引起有意注意C
丰富学生想象D
突出概念本质
考题
单选题在概念教学时运用变式的主要目的是（）。A
激发学习兴趣B
引起注意C
突出概念的本质D
丰富想象思维
考题
单选题在教鸟的概念时，列举“鸡、鸭、鹅”等，是恰当运用了（）A
变式B
反例C
同位概念D
以上三者兼有