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依据《义务教育音乐课程标准(2011年版)》基本理念，分析课例，并对其新课教学环节进行点评。
【课题名称】《线条之美》
【教学对象】八年级学生
【教学内容】综合艺术——《线条之美》
【主要目标】
1·通过对不同艺术形式的赏析与实践活动，体验各类艺术形式表现的线条美，理解线条在不同艺术中的表现。
2．能演唱《蝴蝶》的主题旋律；能模仿民族舞“三道弯”的体态特征。
【教学重点】体验、理解线条在不同艺术中的表现力
【教学过程】
1．导入(略)
2．新课教学：线条在不同艺术中的体现
(1)音乐中的线条——赏析格里格钢琴曲《蝴蝶》
A．教师钢琴示范，学生模唱主题旋律，感受音乐线条的变化。
B．设问：主题旋律进行的特点塑造了什么音乐形象
(学生回答，教师补充)
a．音画视听《蝴蝶》。
b．简介挪威民族乐派作曲家——格里格。
(2)舞蹈中的线条——赏析《雀之灵》
A．教师示范舞蹈，学生辨别教师表现的动物形象。(孔雀舞)
B．设问：线条在舞蹈中是如何体现的
(学生回答，教师补充)
C．学生模仿民族舞“三道弯”的形态，感受舞蹈肢体线条的表现。
D．欣赏《雀之灵》片段，问题引导，学生感受“三道弯”刚柔相济、多姿多彩的线条美。
(3)小结——归纳音乐与舞蹈的线条特征。
3．延伸与拓展(略)
4．总结(略)
【课题名称】《线条之美》
【教学对象】八年级学生
【教学内容】综合艺术——《线条之美》
【主要目标】
1·通过对不同艺术形式的赏析与实践活动，体验各类艺术形式表现的线条美，理解线条在不同艺术中的表现。
2．能演唱《蝴蝶》的主题旋律；能模仿民族舞“三道弯”的体态特征。
【教学重点】体验、理解线条在不同艺术中的表现力
【教学过程】
1．导入(略)
2．新课教学：线条在不同艺术中的体现
(1)音乐中的线条——赏析格里格钢琴曲《蝴蝶》
A．教师钢琴示范，学生模唱主题旋律，感受音乐线条的变化。
B．设问：主题旋律进行的特点塑造了什么音乐形象
(学生回答，教师补充)
a．音画视听《蝴蝶》。
b．简介挪威民族乐派作曲家——格里格。
(2)舞蹈中的线条——赏析《雀之灵》
A．教师示范舞蹈，学生辨别教师表现的动物形象。(孔雀舞)
B．设问：线条在舞蹈中是如何体现的
(学生回答，教师补充)
C．学生模仿民族舞“三道弯”的形态，感受舞蹈肢体线条的表现。
D．欣赏《雀之灵》片段，问题引导，学生感受“三道弯”刚柔相济、多姿多彩的线条美。
(3)小结——归纳音乐与舞蹈的线条特征。
3．延伸与拓展(略)
4．总结(略)
参考答案
参考解析
解析：该教学设计即存在一些闪光点又存在不足之处，现将优、缺点总结如下： 优点：(1)教师通过引导学生欣赏钢琴曲《蝴蝶》、学生模唱主旋律、提出问题、学生自由回答的环节来帮助学生感受音乐线条变化，这种通过对音乐艺术美感的体验、感悟、沟通、交流等．来提升音乐审美能力的教学环节充分体现了“以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力”的基本理念。
(2)音乐教学是艺术的实践。所有的音乐教学都要强调学生的艺术实践，积极引导学生参与演唱、演奏、聆听、综合艺术性表演和即兴编创等各项音乐活动。在新课教学环节中教师引导学生模唱歌曲主旋律，模仿民族舞“三道弯”的形态．从而感受音乐线条变化和线条美的方式．充分体现了“强调音乐实践，鼓励音乐创造”的基本理念。
(3)舞蹈是与音乐相关的姐妹艺术，学生模仿民族舞的形态，欣赏民族舞的教学环节也体现了“关注学科综合”，同时。我国各民族优秀的传统音乐都应是音乐教学的重要内容．欣赏并模仿民族舞本身就是对民族音乐的
继承．对传统音乐的弘扬。因此，在此教学环节的设计中也体现了“弘扬民族音乐，理解音乐文化多样性”这一基本理念。
缺点：(1)教学目标中缺少…隋感·态度·价值观”目标。音乐课程注重培养学生的情感态度与价值观，培养学生积极乐观的态度．力求潜移默化地感染和熏陶。培养学生对音乐学习的乐趣，树立终身学习的愿望，同时情感．态度．价值观目标也可以提高学生的音乐审美能力、陶冶高尚情操、了解世界艺术多样性，同时也培养学生良好的精神品质。本课的情感态度价值观设置为感受音乐与舞蹈的线条美．在亲身参与音乐的活动中喜爱音乐。
(2)教学设计中缺少教学难点的设计。教学难点是指在教学过程中学生不容易掌握和理解的内容，在整个教学环节中举足轻重，本教学设计缺少难点的设立和解决学生无法掌握相关知识内容。例如，“掌握音乐和舞蹈艺术的线条之美的欣赏方法”就可作为本节课的难点。
(3)教学设计没有遵循启发式教学的原则。教学设计中，教师先进行示范，之后才提出问题。教师这样设计不符合新课标当中的启发、自主、探究的原则，应当先提出问题，让学生带着问题聆听教师的钢琴示范，后根据问题得出较为准确的答案，达到预先设计的目标。
(2)音乐教学是艺术的实践。所有的音乐教学都要强调学生的艺术实践，积极引导学生参与演唱、演奏、聆听、综合艺术性表演和即兴编创等各项音乐活动。在新课教学环节中教师引导学生模唱歌曲主旋律，模仿民族舞“三道弯”的形态．从而感受音乐线条变化和线条美的方式．充分体现了“强调音乐实践，鼓励音乐创造”的基本理念。
(3)舞蹈是与音乐相关的姐妹艺术，学生模仿民族舞的形态，欣赏民族舞的教学环节也体现了“关注学科综合”，同时。我国各民族优秀的传统音乐都应是音乐教学的重要内容．欣赏并模仿民族舞本身就是对民族音乐的
继承．对传统音乐的弘扬。因此，在此教学环节的设计中也体现了“弘扬民族音乐，理解音乐文化多样性”这一基本理念。
缺点：(1)教学目标中缺少…隋感·态度·价值观”目标。音乐课程注重培养学生的情感态度与价值观，培养学生积极乐观的态度．力求潜移默化地感染和熏陶。培养学生对音乐学习的乐趣，树立终身学习的愿望，同时情感．态度．价值观目标也可以提高学生的音乐审美能力、陶冶高尚情操、了解世界艺术多样性，同时也培养学生良好的精神品质。本课的情感态度价值观设置为感受音乐与舞蹈的线条美．在亲身参与音乐的活动中喜爱音乐。
(2)教学设计中缺少教学难点的设计。教学难点是指在教学过程中学生不容易掌握和理解的内容，在整个教学环节中举足轻重，本教学设计缺少难点的设立和解决学生无法掌握相关知识内容。例如，“掌握音乐和舞蹈艺术的线条之美的欣赏方法”就可作为本节课的难点。
(3)教学设计没有遵循启发式教学的原则。教学设计中，教师先进行示范，之后才提出问题。教师这样设计不符合新课标当中的启发、自主、探究的原则，应当先提出问题，让学生带着问题聆听教师的钢琴示范，后根据问题得出较为准确的答案，达到预先设计的目标。
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考题
依据《义务教育音乐课程标准(2011年版)》基本理念，按下列要求进行教学设计。
教学对象：八年级。
教学内容：标题音乐《在中亚细亚草原上》
要求：
(1)设定教学目标。
(2)针对教学目标设计导人环节和学唱主题旋律的具体教学策略与过程。
考题
依据《义务教育音乐课程标准(2011年版)》的基本理念，按照下列要求进行教学设计。
教学对象：九年级学生
教学内容：演唱《青春舞曲》
要求：
(1)设定教学目标。
(2)设定教学重难点。
(3)针对教学目标与重难点，设定具体的教学环节和过程。
考题
依据《义务教育音乐课程标准(2011年版)》基本理念，分析课例，并对其教学设计、教学环节进行点评。
【课题名称】草原情曲——《嘎达梅林》与蒙古族歌曲演唱。
【教学对象】八年级学生。
【教学内容】
1．学唱：《嘎达梅林》。
2．欣赏：《富饶辽阔的阿拉善》。
3．欣赏：《天堂》男声独唱版和马头琴独奏版。
4．听辨：蒙古族乐队“杭盖”演唱的呼麦歌曲《轮回》。
5．器乐演奏：《嘎达梅林》竖笛演奏。
【教学目标】
1．通过对歌曲《嘎达梅林》的学习，提高对歌唱艺术的兴趣，了解蒙古族声乐艺术的独特魅力。
2．了解蒙古族音乐的旋律与结构特点，能视唱部分蒙古族歌曲。
3.学会运用竖笛演奏部分蒙古民歌。听辨蒙古长调、短调，了解蒙古音乐的伴奏乐器。
考题
依据《义务教育音乐课程标准(2011年版)》基本理念，按照下列要求进行教学设计。
教学对象：七年级学生
教学内容：学唱《划船曲》
要求：
(1)设定教学目标。
(2)写出教学难点。
(3)针对教学难点，设计具体的教学策略与过程。
考题
依据《义务教育音乐课程标准（2011年版）》的基本理念，分析下面七年级欣赏课例，并对其教学设计、教学环节进行点评。
? 【课题名称】非洲的灵感——鼓乐
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? 【教学目标】
? 1．从欣赏中提炼节奏，并初步感受加纳鼓乐的节奏特点。
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考题
请根据上题对《梦幻曲》的分析，运用新课程理念，设计高中一年级音乐鉴赏课教学目标与
? 教学环节。
? 要求： ?
? (1)设计本课的教学目标。（15分）
? (2)设计鉴赏课的基本教学环节。（20分）
考题
依据《义务教育音乐课程标准（2011年版）》的基本理念，按照下列要求进行教学设计。
? 教学对象：七年级
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? 要求：．
? (1)设定教学重点和难点。（10分）
? (2)针对重点与难点写出教学策略与基本步骤。（25分）
可爱的家
考题
依据《义务教育音乐课程标准（2011年版）》基本理念，按照下列要求进行教学设计。教学对象：七年级学生教学内容：学唱《划船曲》要求：
（1）设定教学目标。（10分）
（2）写出教学难点。（5分）
（3）针对教学难点，设计具体的教学策略与过程。（20分）
考题
依据《义务教育音乐课程标准(2011年版)》基本理念，按照下列要求进行教学设计。
教学对象：七年级
教学内容：学唱《牧歌》
要求：
(1)设定教学目标。(10分)
(2)针对教学目标写出教学策略与基本步骤。
考题
依据《义务教育音乐课程标准(2011年版)》基本理念，按照下列要求进行设计教学。
教学对象：七年级学生
教学内容：《祖国大地美如花冠》
要求：(1)设定教学目标。
(2)针对教学重点，设计具体的教学过程，其中至少包括2个课堂提问。
(3)针对(2)中的主要环节，写出设计意图。
附谱例：
考题
依据《义务教育音乐课程标准（2011年版）》基本理念，按照下列要求进行设计教学。
教学对象：七年级学生
教学内容：《祖国大地美如花冠》
要求：
（1）设定教学目标。（10分）
（2）针对教学重点，设计具体的教学过程，其中至少包括2个课堂提问。（15分）
（3）针对（2）中的主要环节，写出设计意图。（10分）
考题
依据《义务教育音乐课程标准(2011年版)》的基本理念，按照下列要求进行教学设计。
教学对象：八年级学生
教学内容：欣赏《梁山伯与祝英台》
要求：
(1)设定教学目标。
(2)设定教学重难点。
(3)针对教学目标与重难点，设定具体的教学环节和过程。
考题
依据《普通高中音乐课程标准(实验)》的理念，设计高中音乐鉴赏课教学目标与教学环节。
教学对象：高中学生
教学内容：鉴赏《多彩的民歌》
要求：
(1)设计本课的教学目标。(15分)
(2)设计鉴赏课的基本教学过程。(20分)
考题
依据《义务教育音乐课程标准（2011年版）》的基本理念，按照下列要求进行教学设计。
? 教学对象：七年级
? 教学内容：演唱教学《共青团员之歌》
? 要求：
? (1)设定教学目标。
? (2)确定教学难点。
? (3)针对教学目标与难点，设定具体的教学策略与过程。
考题
依据《普通高中音乐课程标准(实验)》的理念，设计高中音乐合唱课教学目标与教学环节。
教学对象：高中学生
教学内容：合唱《半个月亮爬上来》
要求：
(1)设计本课的教学目标。(15分)
(2)设计合唱课的基本教学环节。(20分)
考题
依据《普通高中音乐课程标准(实验)》基本理念，分析课例，并对其教学过程进行点评。
根据《普通高中音乐课程标准(实验)》基本理念，对教学设计进行分析，并说明理由。
【课题名称】《长江之歌》
【教学对象】必修“鉴赏”模块的学生
【教学内容】演唱《长江之歌》
【主要目标】
学习《长江之歌》能够完整演唱。(其他目标略)
【教学过程片段】
一、导入阶段(略)
二、展开阶段：新课教学
1．老师播放《长江之歌》，学生欣赏
2．视唱歌曲旋律
(1)学生随琴模唱歌曲旋律，老师注意纠错。
(2)学生随琴学习歌曲旋律。
3．演唱歌词
(1)学生朗读歌词。
(2)学生随钢琴填入歌词演唱。
4．拓展延伸
(1)学生进行分组表演唱。
(2)学生根据旋律创编歌词。
5．小结作业
(略)
考题
依据《义务教育音乐课程标准（2011年版）》的理念，按照下列要求进行教学设计。教学内容：演唱教学《七子之歌》要求：（1）设定目标。（2）确定教学难点。（3）针对教学目标与难点，设定具体的教学目标和过程。
考题
根据对《月之故乡》谱例的分析，设计一课时的音乐课。 要求： （1）教学目标：从课程标准的三个维度进行目标设计，注意行为动词的表述，具有可操作性。 （2）教学环节：关注音乐本体，注重参与体验，注意学习方式，培养学习能力，方法适合全体学生。
考题
依据《义务教育音乐课程标准（2011年版）》的理念，针对《歌唱祖国》设计一课时的初中演唱课。要求：（1）教学目标：从课程标准的三个维度进行目标设计，注意行为动词的表述，具有可操作性。 （2）教学环节：关注音乐本体，注重参与体验，注意学习方式，培养学习能力，方法适合全体学生。
考题
依据《义务教育音乐课程标准（2011年版）》的理念，按照下列要求进行教学设计。教学对象：九年级教学内容：演唱教学《西风的话》要求：（1）设定目标。（2）确定教学重难点。（3）针对教学目标与难点，设定具体的教学目标和过程。
考题
依据《义务教育音乐课程标准（2011年版）》的理念，按照下列要求进行教学设计。教学对象：九年级教学内容：演唱教学《在那遥远的地方》要求：（1）设定目标。（2）确定教学重难点。（3）设定具体的教学目标和过程。
考题
依据《义务教育音乐课程标准（2011年版）》的理念，按照下列要求进行教学设计。教学对象：九年级教学内容：演唱教学《我的祖家是歌乡》要求：（1）设定目标，确定教学重难点。（2）设定具体的教学目标和环节。
考题
问答题依据《义务教育音乐课程标准（2011年版）》的理念，针对《歌唱祖国》设计一课时的初中演唱课。要求：（1）教学目标：从课程标准的三个维度进行目标设计，注意行为动词的表述，具有可操作性。 （2）教学环节：关注音乐本体，注重参与体验，注意学习方式，培养学习能力，方法适合全体学生。
考题
问答题根据对《沂蒙山小调》谱例的分析，设计一课时的音乐课。 要求： （1）教学目标：从课程标准的三个维度进行目标设计，注意行为动词的表述，具有可操作性。 （2）教学环节：关注音乐本体，注重参与体验，注意学习方式，培养学习能力，方法适合全体学生。
考题
问答题案例：在某中学音乐课堂上，黄老师演唱歌曲《小白菜》导入新课，学生们学习歌曲的热情非常高。在欣赏《辛德勒的名单》的音乐作品的同时，黄老师边弹边唱，带领学生体会作品传递的悲伤的情绪。当黄老师提问大家是否感到了作品的悲伤的时候，只有一个学生小声地说了句：“感觉不到。”黄老师并没有理会，而是继续进行课堂教学。问题：依据《义务教育音乐课程标准（2011年版）》的基本理念，分析黄老师教学中的问题，并针对问题提出改进建议。
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