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传播效果研究为什么能在20世纪20-30年代的美国出现？

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考题 美国()年代是护理研究快速发展的时期,重视研究结果的应用和传播,开始出现专业护理研究杂志。 A、40B、50C、20D、30
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考题 以下对于美国20世纪20－30年代护理研究的内容,认识错误的是()。 A、多与护理教育有关B、侧重于护理课程的设计C、临床个案研究开始逐渐出现在护理研究的期刊上D、在临床护理研究方面，重点在于改进护理工作的程序和护理时间的分配上
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考题 美国培因基金会关于电影对青少年影响的一系列调查，是有关大众传播效果最早的实证研究。这些调查发生在（ ）A.19世纪末 B.20世纪初 C.20世纪20～30年代 D.20世纪30～40年代
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考题 20世纪40年代至60年代是传播效果研究的第二阶段。这个阶段提出的关于传播效果的观点是（ ）A.“皮下注射论” B.“培养理论” C.“有限效果论” D.“知识沟理论”
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考题 大众传播效果研究兴起的时间是（）A20世纪20年代B20世纪40年代C20世纪70年代D20世纪90年代
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考题 大众传播效果研究兴起的时间是（）A、20世纪20年代B、20世纪40年代C、20世纪70年代D、20世纪90年代
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考题 上世纪40年代至60年代的传播效果研究，主要课题和领域是（）A、传播流程研究B、潜移默化的效果研究C、信息社会阶层研究D、说服性传播的效果研究E、“使用与满足”研究
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考题 20世纪70年代至今是传播效果研究的第三阶段。这个阶段提出的关于传播效果的主要观点是（）。A、“议程设置理论”B、“两级传播理论”C、“有限效果理论”D、“说服性传播理论”
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考题 20世纪80至90年代以来，大众传播效果研究的一个突出热点是（）A、探讨传播技术对社会发展的推动作用以及对社会生活产生的影响B、考察具体传播活动的微观、短期的效果C、批判”魔弹论“D、重视使用与满足论的研究
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考题 进行有关大众传播效果实证研究的国家是（）A、美国B、法国C、英国D、德国
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考题 为什么传播学传统学派的研究注重传播效果而轻视传播主体？
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考题 进入上世纪70年代以后，传播效果研究领域又出现了一批新的理论模式或假说，其中包括（）A、议程设置功能假说B、沉默的螺旋假说C、知识格差研究D、培养分析E、编码与释码研究
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考题 从40年代开始，传播效果开始进入第二个时期，这个时期的主要研究课题和领域有（）A、传播流程研究B、议程设置理论研究C、说服性传播的效果研究D、使用与满足研究
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考题 为什么说“培养分析”研究与大众传播取得潜移默化的效果有关？
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考题 美国培因基金会20世纪20～30年代关于（）对青少年影响的调查，是有关大众传播效果的最早的实证研究。
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考题 美国学者洛厄里和德弗勒曾经归纳了（）研究的14座里程原碑。A、传播者B、传播媒介C、传播受众D、传播效果
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考题 20世纪初至30年代末是传播效果研究的初级阶段。这一阶段关于传播效果的核心观点是“（）”。
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考题 20世纪70年代以来，美国经济中为什么会出现“货币失踪”现象？
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考题 20世纪初至30年代末是传播效果研究的初级阶段，该阶段关于传播效果的核心观点是（）。A、“皮下注射论”B、“使用与满足论”C、“有限效果论”D、“沉默的螺旋论”
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考题 20世纪40年代至60年代是传播效果研究的第二阶段。这个阶段提出的关于传播效果的观点是（）。A、“皮下注射论”B、“培养理论”C、“有限效果论”D、“知识沟理论”
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考题 从20世纪40年代开始，传播效果研究进人第二个时期，这个时期的主要研究课题和领域有三个，它们是（）A、“皮下注射”研究B、“有限效果”研究C、传播流程研究D、说服性传播的效果研究E、“使用与满足”研究
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考题 简述20世纪70年代后传播效果研究领域的共同特点。
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考题 进入20世纪70年代后，传播效果研究领域的共同特点是什么？
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考题 20世纪70年代以后传播效果研究的理论是（）A、皮下注射论B、有限效果论C、宏观效果论D、微观效果论
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考题 单选题大众传播效果研究兴起的时间是（）A 20世纪20年代B 20世纪40年代C 20世纪70年代D 20世纪90年代
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考题 填空题（）舞原是美国西部，上世纪20-30年代盛行的牛仔舞蹈，舞步带有踢踏动作。
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考题 问答题20世纪70年代以来，美国经济中为什么会出现“货币失踪”现象？
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