考题
既是课程设计和实施的终点，又是课程设计与实施继续向前发展的起点。
考题
既是课程设计与实施的终点，又是课程设计与实施继续向前发展的起点。
考题
1（ ）既是课程设计和实施的终点，又是课程设计与实施继续向前发展的起点。
考题
培训课程的设计策略不包括（ ）。A.基于学习风格的课程设计
B.基于资源整合的课程设计
C.基于课程媒体式教学设计
D.对课程设计效果的事先控制
考题
（ ）是从培训需求的调查与分析出发，明确培训课程目标，根据目标要求，进行课程设计。A.培训课程设计的程序
B.培训课程设计的准备
C.培训课程设计的调查
D.培训课程设计的内容
考题
课程设计程序包括（ ）。A．课程决策
B．课程设计
C．课程改进
D．课程评价
E．课程宣讲
考题
培训课程设计要素包括（）.A、课程目标B、课程内容C、课程模式D、课程策略E、课程评价
考题
“课程设计”与“课程开发”的关系是（）。A、课程设计等于课程开发B、课程设计包括课程开发C、课程开发包括课程设计D、无联系
考题
根据所承担的任务和产生的结果，可以将课程设计大致分为三个层次：（）的课程设计，（）的课程设计，（）的课程设计。
考题
从外部角度来看，课程实施是一个上位概念，包括完成整个课程设计的所有环节；课程设计、课程实施与课程评价是课程编制的下位概念。
考题
学校课程设计的类型包括（）、（）和课程创造。
考题
一种概括化的课程设计思路，属于课程设计的方法论是指：（）A、课程实施B、目标模式C、课程设计的理论模式D、过程模式
考题
课程设计的理论基础，实施课程设计的基础即（）。A、学科B、教师C、学生D、社会
考题
课程评价既是课程设计与实施的终点，又是课程设计与实施继续向前发展的起点。
考题
课程设计的程序分为（）A、课程决策B、课程设计C、课程改进D、课程评价E、课程修正
考题
课程设计的取向即（）A、课程设计的方向B、课程设计的标准C、课程设计的模式D、制约课程设计活动的价值准则
考题
课程设计的任务主要有两个：课程（）的确定和课程（）的确定。
考题
单选题课程设计的取向即：（）。A
课程设计的方向B
课程设计的标准C
课程设计的模式D
制约课程设计活动的价值准则
考题
判断题从外部角度来看，课程实施是一个上位概念，包括完成整个课程设计的所有环节；课程设计、课程实施与课程评价是课程编制的下位概念。A
对B
错
考题
判断题课程评价既是课程设计与实施的终点，又是课程设计与实施继续向前发展的起点。A
对B
错
考题
多选题课程设计程序包括（ ）。[2015年5月二级真题]A课程决策B课程设计C课程改进D课程评价E课程宣讲
考题
填空题____既是课程设计与实施的终点，又是课程设计与实施继续向前发展的起点。
考题
填空题学校课程设计的类型包括（）、（）和课程创造。
考题
单选题一种概括化的课程设计思路，属于课程设计的方法论是指：（）A
课程实施B
目标模式C
课程设计的理论模式D
过程模式
考题
填空题根据所承担的任务和产生的结果，可以将课程设计大致分为三个层次：（）的课程设计，（）的课程设计，（）的课程设计。
考题
单选题课程应包括课程设计和课程实施两个有机的组成部分。课程设计包括课程编制的目的、原则、内容和（），如何制定教学大纲和编写教科书。A
手段B
结构C
比例D
方法