考题
提出公民教育和劳作学校主张，具有社会本质倾向的教育家是（ ）。A．柏拉图B．涂尔干C．凯兴斯坦纳D．赫钦斯
考题
劳作学校运动的代表人物是()。
A、约翰·杜威B、黄炎培C、陶行知D、乔治·凯兴斯泰纳
考题
欧美流行的劳作教育思潮的代表人物是（ ）
A.凯兴斯泰纳
B.蒙台梭利
C.拉伊
D.爱伦凯
考题
凯兴斯泰纳介绍的“公民教育”和“劳作学校”的关系是（ ）
A.两者互为目的
B.前者是目的，后者是途径
C.二者毫不相干
D.前者是途径，后者是目的
考题
19世纪末20地纪初在欧美流行的劳作教育思潮的主要代表人物和推动者是
A.拉伊
B.凯兴斯泰纳
C.蒙台梭利
D.克里斯曼
考题
以下不属于进步主义运动中的教育实验的是（ ）
A.约翰逊的有机学校
B.帕克的昆西教学法
C.凯兴斯泰纳的劳作学校
D.克伯屈的设计教学法
考题
凯兴斯泰纳提出的“公民教育”根本目的在于，通过教育“陶冶”人的思想、性格和意志，把他们训练成为“爱国”“忠君”的顺民。
考题
倡导现代公民教育和劳作教育的德国教育家是（）。A、赫尔巴特B、凯兴斯坦纳C、福禄培尔D、费希特
考题
德意志帝国时期，凯兴斯泰纳在“补习教育学校”的基础上创立了（）A、职业学校B、文法学校C、实科学校D、文实中学
考题
凯兴斯泰纳的主要教育著作（）A、《德国青年的公民教育》B、《教育原理》C、《性格与性格教育》D、《公民教育要义》E、《劳动学校要义》
考题
论述凯兴斯泰纳的“公民教育”与“劳作学校理论”。
考题
凯兴斯泰纳认为劳作学校的三项任务是（）。A、职业熏陶的预备B、职业熏陶的伦理化C、团体的伦理化D、个体的伦理化E、性格陶冶
考题
提出公民教育和劳作学校主张，具有社会本质倾向的教育家是（ ）。A、柏拉图B、涂尔干C、凯兴斯坦纳D、赫钦斯
考题
教育家（）曾说：“我十分明确地把培养有用的国家公民当作国家国民学校的教育目标，并且是国民教育的根本目标。”这是教育史上较为典型的社会本位目的论思想。A、涂尔干B、夸美纽斯C、凯兴斯泰纳D、柏拉图
考题
德国教育家凯兴斯泰纳主张“造就合格公民”的教育目的。这种教育目的论属于（）。A、个人本位论B、社会本位论C、集体本位论D、阶层本位论
考题
欧美流行的劳作教育思潮的代表人物是（）A、凯兴斯泰纳B、蒙台梭利C、拉伊D、裴斯泰洛齐
考题
凯兴斯泰纳是社会本位高等教育目的论的代表人物。
考题
西方教育史上，被称为“幼儿教育之父”的是（）A、卢梭B、凯兴斯泰纳C、赫尔巴特D、福禄培尔
考题
单选题凯兴斯泰纳介绍的“公民教育”和“劳作学校”的关系是（）A
两者互为目的B
前者是目的，后者是途经C
二者毫不相干D
前者是途径，后者是目的
考题
单选题劳作学校运动的代表人物是（）。A
约翰·杜威B
黄炎培C
陶行知D
乔治·凯兴斯泰纳
考题
单选题德意志帝国时期，凯兴斯泰纳在“补习教育学校”的基础上创立了（）A
职业学校B
文法学校C
实科学校D
文实中学
考题
多选题凯兴斯泰纳认为劳作学校的三项任务是（）。A职业熏陶的预备B职业熏陶的伦理化C团体的伦理化D个体的伦理化E性格陶冶
考题
单选题欧美流行的劳作教育思潮的代表人物是（）A
凯兴斯泰纳B
蒙台梭利C
拉伊D
裴斯泰洛齐
考题
单选题提出公民教育和劳作学校主张，具有社会本质倾向的教育家是（ ）。A
柏拉图B
涂尔干C
凯兴斯坦纳D
赫钦斯
考题
多选题凯兴斯泰纳的主要教育著作（）A《德国青年的公民教育》B《教育原理》C《性格与性格教育》D《公民教育要义》E《劳动学校要义》
考题
单选题提出公民教育和劳作学校理论的是（ ）。A
凯兴斯泰纳B
拉夏洛泰C
裴斯泰洛齐D
列宁