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简析凯兴斯泰纳的“劳作学校”理论。


参考答案

参考解析
解析:在凯兴斯泰纳的教育理论体系中, “劳作学校”理论既是公民教育理论的有机组成 部分,又是一个相对独立的部分。1905年,凯兴 斯泰纳在汉堡所作的《小学校的改造》的讲演 中,首次使用“劳作学校”这一名称,主张为实现公民教育的目的,必须将德国的国民学校由“书 本学校”改造成“劳作学校”,并强调公民教育、 职业教育和劳作学校的关系是目的、手段和机构 的关系,它们是“三位一体”的。 他的“劳作教育”理论被称作“国家主义的 劳作教育”论或“公民教育的劳作学校”论。他 强调的是要造就对国家有用的人,而不仅仅是注 重个人的发展。与当时一般的新教育和进步教 育者相比,凯兴斯泰纳更为重视的是教育的社会 功效。作为劳作教育思潮的主要代表,凯兴斯泰 纳教育理论不仅在德国,而且对世界许多国家的 学校教育产生了较大影响
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考题 提出公民教育和劳作学校主张,具有社会本质倾向的教育家是( )。A.柏拉图B.涂尔干C.凯兴斯坦纳D.赫钦斯

考题 劳作学校运动的代表人物是()。 A、约翰·杜威B、黄炎培C、陶行知D、乔治·凯兴斯泰纳

考题 个人本位论的代表人物有( )A.赫钦斯 B.孟子 C.涂尔干 D.凯兴斯泰纳

考题 欧美流行的劳作教育思潮的代表人物是(  ) A.凯兴斯泰纳 B.蒙台梭利 C.拉伊 D.爱伦凯

考题 凯兴斯泰纳介绍的“公民教育”和“劳作学校”的关系是(  ) A.两者互为目的 B.前者是目的,后者是途径 C.二者毫不相干 D.前者是途径,后者是目的

考题 19世纪末20地纪初在欧美流行的劳作教育思潮的主要代表人物和推动者是 A.拉伊 B.凯兴斯泰纳 C.蒙台梭利 D.克里斯曼

考题 以下不属于进步主义运动中的教育实验的是(  ) A.约翰逊的有机学校 B.帕克的昆西教学法 C.凯兴斯泰纳的劳作学校 D.克伯屈的设计教学法

考题 德意志帝国时期,凯兴斯泰纳在“补习教育学校”的基础上创立了()A、职业学校B、文法学校C、实科学校D、文实中学

考题 凯兴斯泰纳的主要教育著作()A、《德国青年的公民教育》B、《教育原理》C、《性格与性格教育》D、《公民教育要义》E、《劳动学校要义》

考题 社会学派的代表人物是:()A、杜威;B、涂尔干;C、凯兴斯泰纳;D、秦梯利

考题 论述凯兴斯泰纳的“公民教育”与“劳作学校理论”。

考题 凯兴斯泰纳认为劳作学校的三项任务是()。A、职业熏陶的预备B、职业熏陶的伦理化C、团体的伦理化D、个体的伦理化E、性格陶冶

考题 社会本位的价值取向理论代表人物有()A、孔德B、卢梭C、纳托普D、凯兴斯泰纳E、涂尔干

考题 提出公民教育和劳作学校主张,具有社会本质倾向的教育家是( )。A、柏拉图B、涂尔干C、凯兴斯坦纳D、赫钦斯

考题 欧美流行的劳作教育思潮的代表人物是()A、凯兴斯泰纳B、蒙台梭利C、拉伊D、裴斯泰洛齐

考题 凯兴斯泰纳是社会本位高等教育目的论的代表人物。

考题 凯兴斯泰纳介绍的“公民教育”和“劳作学校”的关系是()A、两者互为目的B、前者是目的,后者是途经C、二者毫不相干D、前者是途径,后者是目的

考题 在下列学者中,主张社会本位论的学者是()A、卢梭B、裴斯泰洛奇C、康德D、凯兴斯泰纳

考题 单选题凯兴斯泰纳介绍的“公民教育”和“劳作学校”的关系是()A 两者互为目的B 前者是目的,后者是途经C 二者毫不相干D 前者是途径,后者是目的

考题 单选题劳作学校运动的代表人物是()。A 约翰·杜威B 黄炎培C 陶行知D 乔治·凯兴斯泰纳

考题 单选题德意志帝国时期,凯兴斯泰纳在“补习教育学校”的基础上创立了()A 职业学校B 文法学校C 实科学校D 文实中学

考题 多选题凯兴斯泰纳认为劳作学校的三项任务是()。A职业熏陶的预备B职业熏陶的伦理化C团体的伦理化D个体的伦理化E性格陶冶

考题 多选题社会本位的价值取向理论代表人物有()A孔德B卢梭C纳托普D凯兴斯泰纳E涂尔干

考题 单选题欧美流行的劳作教育思潮的代表人物是()A 凯兴斯泰纳B 蒙台梭利C 拉伊D 裴斯泰洛齐

考题 单选题提出公民教育和劳作学校主张,具有社会本质倾向的教育家是( )。A 柏拉图B 涂尔干C 凯兴斯坦纳D 赫钦斯

考题 多选题凯兴斯泰纳的主要教育著作()A《德国青年的公民教育》B《教育原理》C《性格与性格教育》D《公民教育要义》E《劳动学校要义》

考题 单选题提出公民教育和劳作学校理论的是(  )。A 凯兴斯泰纳B 拉夏洛泰C 裴斯泰洛齐D 列宁