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单选题
凯兴斯泰纳介绍的“公民教育”和“劳作学校”的关系是()
A

两者互为目的

B

前者是目的,后者是途经

C

二者毫不相干

D

前者是途径,后者是目的


参考答案

参考解析
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考题 提出公民教育和劳作学校主张,具有社会本质倾向的教育家是( )。A.柏拉图B.涂尔干C.凯兴斯坦纳D.赫钦斯

考题 劳作学校运动的代表人物是()。 A、约翰·杜威B、黄炎培C、陶行知D、乔治·凯兴斯泰纳

考题 欧美流行的劳作教育思潮的代表人物是(  ) A.凯兴斯泰纳 B.蒙台梭利 C.拉伊 D.爱伦凯

考题 凯兴斯泰纳介绍的“公民教育”和“劳作学校”的关系是(  ) A.两者互为目的 B.前者是目的,后者是途径 C.二者毫不相干 D.前者是途径,后者是目的

考题 19世纪末20地纪初在欧美流行的劳作教育思潮的主要代表人物和推动者是 A.拉伊 B.凯兴斯泰纳 C.蒙台梭利 D.克里斯曼

考题 以下不属于进步主义运动中的教育实验的是(  ) A.约翰逊的有机学校 B.帕克的昆西教学法 C.凯兴斯泰纳的劳作学校 D.克伯屈的设计教学法

考题 凯兴斯泰纳提出的“公民教育”根本目的在于,通过教育“陶冶”人的思想、性格和意志,把他们训练成为“爱国”“忠君”的顺民。

考题 简析凯兴斯泰纳的“劳作学校”理论。

考题 倡导现代公民教育和劳作教育的德国教育家是()。A、赫尔巴特B、凯兴斯坦纳C、福禄培尔D、费希特

考题 德意志帝国时期,凯兴斯泰纳在“补习教育学校”的基础上创立了()A、职业学校B、文法学校C、实科学校D、文实中学

考题 凯兴斯泰纳的主要教育著作()A、《德国青年的公民教育》B、《教育原理》C、《性格与性格教育》D、《公民教育要义》E、《劳动学校要义》

考题 论述凯兴斯泰纳的“公民教育”与“劳作学校理论”。

考题 凯兴斯泰纳认为劳作学校的三项任务是()。A、职业熏陶的预备B、职业熏陶的伦理化C、团体的伦理化D、个体的伦理化E、性格陶冶

考题 提出公民教育和劳作学校主张,具有社会本质倾向的教育家是( )。A、柏拉图B、涂尔干C、凯兴斯坦纳D、赫钦斯

考题 教育家()曾说:“我十分明确地把培养有用的国家公民当作国家国民学校的教育目标,并且是国民教育的根本目标。”这是教育史上较为典型的社会本位目的论思想。A、涂尔干B、夸美纽斯C、凯兴斯泰纳D、柏拉图

考题 德国教育家凯兴斯泰纳主张“造就合格公民”的教育目的。这种教育目的论属于()。A、个人本位论B、社会本位论C、集体本位论D、阶层本位论

考题 欧美流行的劳作教育思潮的代表人物是()A、凯兴斯泰纳B、蒙台梭利C、拉伊D、裴斯泰洛齐

考题 凯兴斯泰纳是社会本位高等教育目的论的代表人物。

考题 西方教育史上,被称为“幼儿教育之父”的是()A、卢梭B、凯兴斯泰纳C、赫尔巴特D、福禄培尔

考题 凯兴斯泰纳介绍的“公民教育”和“劳作学校”的关系是()A、两者互为目的B、前者是目的,后者是途经C、二者毫不相干D、前者是途径,后者是目的

考题 单选题劳作学校运动的代表人物是()。A 约翰·杜威B 黄炎培C 陶行知D 乔治·凯兴斯泰纳

考题 单选题德意志帝国时期,凯兴斯泰纳在“补习教育学校”的基础上创立了()A 职业学校B 文法学校C 实科学校D 文实中学

考题 多选题凯兴斯泰纳认为劳作学校的三项任务是()。A职业熏陶的预备B职业熏陶的伦理化C团体的伦理化D个体的伦理化E性格陶冶

考题 单选题欧美流行的劳作教育思潮的代表人物是()A 凯兴斯泰纳B 蒙台梭利C 拉伊D 裴斯泰洛齐

考题 单选题提出公民教育和劳作学校主张,具有社会本质倾向的教育家是( )。A 柏拉图B 涂尔干C 凯兴斯坦纳D 赫钦斯

考题 多选题凯兴斯泰纳的主要教育著作()A《德国青年的公民教育》B《教育原理》C《性格与性格教育》D《公民教育要义》E《劳动学校要义》

考题 单选题提出公民教育和劳作学校理论的是(  )。A 凯兴斯泰纳B 拉夏洛泰C 裴斯泰洛齐D 列宁