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面试不能够考查内在潜力。
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考题
第一章 概论篇
第一节 面试的概念
教师资格证面试的概念分为五个部分进行展示，分别是面试的含义、面试的特点、面试的性质、面试的目的、面试资格的取得。
一、面试的含义
面试是指在特定的时间和地点，按照预先设计好的目标和程序，由面试考官与考生进行面对面交谈，通过观察、沟通，以测评考生相关的知识、能力、经验及综合素质的过程。
二、面试的特点
1.以试讲、答辩为主要手段
面试的重要方式就是观察和答辩。在教师资格考试面试中，考官重点考查的是考生是否具备作为一名人民教师的基本素质。因此，在试讲或答辩过程中，考官主要观察考生的语言表达、思维逻辑、教姿教态等素质;在答辩环节中，考官向考生提出各种问题，通过考生的作答，可以直接地、有针对性地了解考生某一方面的情况或素质。
2.双向沟通的过程
面试是考官和考生之间的一种双向沟通过程。在面试过程中，考生并不是完全处于被动状态。考官可以通过观察和谈话来评价考生，考生也可以通过考官的行为来判断考官的价值判断标准、态度偏好、对自己面试表现的满意度等，从而调整自己在面试中的行为表现。
3.面试内容的全面性
教师资格考试面试既注重考查考生的专业知识和对教材知识的熟悉程度，也注重考查考生的实际教学能力或潜力，另外还注重考查考生的应变能力、口语表达能力等基本素质。测评手段多样，考查内容全面。
4.时间的持续性
面试与笔试的一个显著区别在于：面试不是在同一时间展开，而是考生逐个进行;而笔试是不论报考人数有多少，均可在同一时间进行，甚至不受地域的限制。因为笔试的内容有统一性，且侧重于知识考查，考查内容具体，答案客观标准，主观随意性较小。而面试的考查内容不像笔试那么单一，既要考查考生的专业知识、工作能力和实践经验，又要考查其仪表、反应力和应变力等，因此只能因人而异，逐个进行。
5.评价的主观性
笔试有明确的客观评价标准，而面试的评价标准往往带有较强的主观性。面试官的评价往往受个人主观印象、情感、知识和经验等许多因素的影响，不同的考官对同一位考生的评价也会有差异，而且各有各的评价依据。所以，面试评价的主观性是面试的一大弱点。但另一方面·由于人的素质评价是一项十分复杂的工作，考官可能会把自己长期积累的经验运用到面试评价中·在这个意义上，面试的这种主观性又有其独特的价值。
三、面试的性质
中学教师资格考试是由国家建立考试标准，省级教育行政部门统一组织的、实行“国标、省考”的标准参照性考试。面试是中学教师资格考试的有机组成部分，属于标准参照性考试。
四、面试的目的
教师资格考试面试的目的主要是考查申请中学教师资格人员应具备的教师基本素养、职业发展潜质、教育教学实践能力是否达到相应的要求。严把教师入口关，择优选拔乐教、适教人员取得教师资格。
五、面试资格的取得
教师资格考试笔试合格者，进入面试。面试资格的取得，需要满足下列条件：
1.具有良好的职业道德、心理素质和思维品质。
2.仪表仪态要得体，有一定的表达、交流、沟通能力。
3.能够恰当地运用教学方法、手段，教学环节规范，较好地达成教学目标。
考题
招聘面试时主要是了解应聘者：（）A、专业水平、个人特点和个人潜力B、专业技术能力、个人特点和个人潜力C、专业技术能力、个人特点和个人情商D、专业技术能力、个人优点和个人潜力E、基本理论、个人特点和个人潜力
考题
人员甄选的实施过程是（）。A、接待应聘者-筛选申请资料-核查所填资料-各种测试-应聘面试-体检-试用期考查-正式留用B、接待应聘者-各种测试-应聘面试-筛选申请资料-核查所填资料-体检-试用期考查-正式留用C、接待应聘者-体检-筛选申请资料-核查所填资料-各种测试-应聘面试-试用期考查-正式留用D、接待应聘者-筛选申请资料-核查所填资料-体检-各种测试-应聘面试-试用期考查-正式留用
考题
单选题通过考官与考生直接交谈或将考生设置在某种特定情境中进行观察，了解考生的知识状况、能力特征及求职应聘动机情况，从而完成对考生适应职位的可能性和发展潜力的评价，它是（）法。A
面试B
笔试C
综合能力考查D
岗位的匹配
考题
单选题人员甄选的实施过程是（）。A
接待应聘者-筛选申请资料-核查所填资料-各种测试-应聘面试-体检-试用期考查-正式留用B
接待应聘者-各种测试-应聘面试-筛选申请资料-核查所填资料-体检-试用期考查-正式留用C
接待应聘者-体检-筛选申请资料-核查所填资料-各种测试-应聘面试-试用期考查-正式留用D
接待应聘者-筛选申请资料-核查所填资料-体检-各种测试-应聘面试-试用期考查-正式留用
考题
单选题不同的面试方式有不同的优点，个别面试的优点在于（）。A
提高判断的准确性B
有利于应聘者与面试人员建立较为亲密的关系C
克服个人偏见D
使得对应聘者的考查十分可信
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