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本课程研究的行政文化是（）

  • A、广义文化
  • B、文化的制度层
  • C、狭义文化
  • D、文化的物质层

参考答案

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考题 国内外改革的主要趋势是( ) A、以学生发展为本B、课程的人文化C、课程的弹性化D、课程的综合化E、课程人本化
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考题 行政组织文化研究的兴起来源于（）和组织文化研究的影响。
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考题 在课程研究领域，“课程理解范式”把课程视为（）。A、学校材料B、学校文化C、师生的经验D、符号表征
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考题 关于课程的文化功能不正确的是（）A、课程是文化的载体，培养人是课程最根本的功能B、凭借课程人类的各种文化成果得以承C、课程选择并决定文化D、文化决定并选择课程
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考题 从研究内容看，正在超越课程开发研究，趋向课程开发研究与课程理解研究的整合；从研究方法看，正在超越量的研究，趋向量的研究与质的研究的整合。这是（）A、教学研究的发展趋势B、文化研究的发展趋势C、课程研究的发展趋势D、社会研究的发展趋势
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考题 在课程研究领域，“课程开发范式”把课程视为（）A、师生经验B、符号表征C、学校材料D、学校文化
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考题 “以校为本”的体现有（）。A、校本研究B、校本培训C、校本课程D、校本管理
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考题 着重对以往的行政制度、行政思想、行政文化等进行研究的方法，称为（）A、历史研究法B、比较研究法C、实证研究法D、行政研究法
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考题 把教师看做教育的研究者和课程设计者，这体现的课程改革的理念是（）A、科学与人文整合的课程文化观B、回归生活的课程生态观C、民主化的课程政策观D、缔造取向的课程实践观
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考题 以学生发展为本的课程，要求把课程改革建立在脑科学研究、心理学研究和（　）研究的基础之上，把学生的发展作为课程开发的着眼点和目标。A、课程学B、社会科学C、教育学D、教育心理学
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考题 行政组织文化研究的兴起源于（）和组织文化研究的影响。
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考题 行政管理这门课程研究的主要内容可以归纳为行政管理主体研究、行政行为约束研究，还有行政流程研究。具体来说行政管理的主体研究具体包括政府职能、行政组织、政府间关系，行政领导。
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考题 行政生态学涉及的领域，从西方行政生态学的研究情况看，主要有（）A、自然环境的行政研究B、社会环境的行政研究C、文化环境的行政研究D、心理环境的行政研究E、生理环境的行政研究
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考题 填空题行政组织文化研究的兴起来源于（）和组织文化研究的影响。
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考题 单选题关于课程的文化功能不正确的是（）A 课程是文化的载体，培养人是课程最根本的功能B 凭借课程人类的各种文化成果得以承C 课程选择并决定文化D 文化决定并选择课程
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考题 单选题行政组织文化研究的兴起来源于（）和组织文化研究的影响。A 政治学B 人类文化学C 行政生态学D 社会学
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考题 单选题从研究内容看，正在超越课程开发研究，趋向课程开发研究与课程理解研究的整合；从研究方法看，正在超越量的研究，趋向量的研究与质的研究的整合。这是（）A 教学研究的发展趋势B 文化研究的发展趋势C 课程研究的发展趋势D 社会研究的发展趋势
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考题 单选题在课程研究领域，“课程开发范式”把课程视为（）A 师生经验B 符号表征C 学校材料D 学校文化
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考题 单选题以学生发展为本的课程，要求把课程改革建立在脑科学研究、心理学研究和（　）研究的基础之上，把学生的发展作为课程开发的着眼点和目标。A 课程学B 社会科学C 教育学D 教育心理学
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考题 填空题行政组织文化研究的兴起源于（）和组织文化研究的影响。
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考题 单选题在课程研究领域，“课程理解范式”把课程视为（）。A 学校材料B 学校文化C 师生的经验D 符号表征
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考题 单选题把教师看做教育的研究者和课程设计者，这体现的课程改革的理念是（）A 科学与人文整合的课程文化观B 回归生活的课程生态观C 民主化的课程政策观D 缔造取向的课程实践观
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考题 单选题着重对以往的行政制度、行政思想、行政文化等进行研究的方法，称为（）A 历史研究法B 比较研究法C 实证研究法D 行政研究法
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考题 单选题本课程研究的行政文化是（）A 广义文化B 文化的制度层C 狭义文化D 文化的物质层
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