网友您好， 请在下方输入框内输入要搜索的题目：

题目内容 （请给出正确答案）
单选题
当儿童能够通过动作来理解事物时，下一步训练可进行（）
A

手势符号训练

B

触摸的事物操作训练

C

文字训练

D

语法训练

E

词汇训练

参考答案

参考解析
解析： 暂无解析
更多 “单选题当儿童能够通过动作来理解事物时，下一步训练可进行（）A 手势符号训练B 触摸的事物操作训练C 文字训练D 语法训练E 词汇训练” 相关考题
考题 教师使用“反语”,儿童常常不能理解，说明幼儿理解的特点是()。A.只能对个别事物进行理解B.只能对具体形象的事物进行理解C.只能从表面上理解事物D.不能理解事物的相对关系
查看答案
考题 运用移情训练法应注意A、创设的情境应该是儿童熟悉的社会生活B、要通过换位，让儿童去理解他人的情绪C、不断变换移情对象的身份D、用儿童形成的良好社会行为去关心他人E、教育者要真情地与儿童一起进行训练
查看答案
考题 对学前儿童音乐作品进行动作意象的方式有()。 A.依据作品原意进行情节性的动作意象B.离开作品原意，进入幼儿能够理解的生活情节的动作意象C.集体舞D.带有舞蹈意味的无情节的动作意象
查看答案
考题 抗阻训练动作技术要点是健身教练需要理解和掌握的，在指导客户进行抗阻训练时，也必须对要点进行讲解此题为判断题(对，错)。
查看答案
考题 插图可使儿童理解文艺作品的水平有所提高，这是因为（）。A.幼儿常常只能理解图画中最突出的人物B.幼儿常常依靠具体形象来理解事物C.幼儿只能理解事物的表面现象D.幼儿对事物的理解常受其情感态度的影响
查看答案
考题 下列说法正确的是（）。 A、婴儿主要依靠与具体事物和事件联系进行时间定向 B、4岁以后，儿童开始能够学习对持续时间进行估计 C、儿童时间知觉发展的方向是时间知觉与时间概念结合起来 D、5岁以后儿童能够以行动作为估计时间的参照物
查看答案
考题 在下述对学前儿童理解发展的趋势和特点的描述中，正确的是（）。A只能理解个别事物B主要依靠语词进行理解C对事物的理解始终情绪化D逐渐能理解事物的相对关系
查看答案
考题 抗阻训练动作技术要点是健身教练需要理解和掌握的，在指导客户进行抗阻训练时，也必须对要点进行讲解
查看答案
考题 学前儿童对事物理解的发展规律不正确的是（）A、从对个别事物的理解发展到对事物关系的理解B、从主要依靠具体形象来理解发展到主要依靠词的说明来理解C、从对事物的比较简单的、表面的评价发展到对事物的比较复杂的、深刻的评价D、以上均不正确
查看答案
考题 当儿童能够通过动作来理解事物时，下一步训练可进行（）A、手势符号训练B、触摸的事物操作训练C、文字训练D、语法训练E、词汇训练
查看答案
考题 语言矫治工作中，日常交往法强调父母可以通过平行谈话来增进儿童的语言理解能力，这里的平行谈话指的是（）。A、父母与儿童平等会话，自由交谈B、父母与儿童同时把他们自己正在做的事物说出来C、父母用儿童最容易听懂的言语，来叙述其所看到或听到的事物D、父母把他们自己正在做或有感而发的事物说出来
查看答案
考题 对于中、大班儿童，我们可以通过“（）”的问题来指导儿童认识事物之间简单、明显、外在的联系。
查看答案
考题 教师使用“反语”，儿童常常不能理解，说明幼儿理解的特点是（）。A、只能对个别事物进行理解B、只能对具体形象的事物进行理解C、只能从表面上理解事物D、不能理解事物的相对关系
查看答案
考题 语言发育迟缓儿童进行事物名称的口语表达训练，可一开始就考虑使用代用性交流手段
查看答案
考题 凡是需要知道的事物，都是通过事物本身来进行教学。（　）
查看答案
考题 梅耶研究发现，当材料是具体事物时，小学儿童能够独立地使用精细加工策略；当材料是图画时，小学儿童能够在指导下使用组织策略。
查看答案
考题 当客观事物的个别属性作用于人的感官时，人能够将客观事物知觉为一个整体，这是知觉特征的（）A、整体性B、选择性C、理解性D、恒常性
查看答案
考题 全身反应法通过全身动作的反应来训练（）。A、认知能力B、思维能力C、理解能力
查看答案
考题 以下对于抗阻训练的动作分析与技术要点理解错误的是（）A、在进行抗阻训练时，要明确目标肌肉B、对于目标肌肉，应该明确的知道它的位置、起止点和功能C、需要知道每个动作中哪些关节在完成什么运动D、在进行静力性动作练习时不必强调肌肉在工作时的收缩形成
查看答案
考题 单选题全身反应法通过全身动作的反应来训练（）。A 认知能力B 思维能力C 理解能力
查看答案
考题 判断题语言发育迟缓儿童进行事物名称的口语表达训练，可一开始就考虑使用代用性交流手段A 对B 错
查看答案
考题 单选题"当来访者到达（）状态时，他们会从一个全新的视角来看待事物，能够在事物之间建立联系，或者说能够理解事情发生的原因。"A 行动B 领悟C 修正D 探索
查看答案
考题 判断题梅耶研究发现，当材料是具体事物时，小学儿童能够独立地使用精细加工策略；当材料是图画时，小学儿童能够在指导下使用组织策略。A 对B 错
查看答案
考题 单选题插图可使儿童理解文艺作品的水平有所提高，是因为（　　）。A 幼儿常常只能理解图画中最突出的人物B 幼儿常常依靠具体形象来理解事物C 幼儿只能理解事物的表面现象D 幼儿对事物的理解常受其情感态度的影响
查看答案
考题 单选题语言矫治工作中，日常交往法强调父母可以通过平行谈话来增进儿童的语言理解能力，这里的平行谈话指的是（）A 父母与儿童平等会话，自由交谈B 父母与儿童同时把他们自己正在做的事物说出来C 父母用儿童最容易听懂的言语，来叙述其所看到或听到的事物D 父母把他们自己正在做或有感而发的事物说出来
查看答案
考题 单选题语言矫治工作中，日常交往法强调父母可以通过自我谈话来增进儿童的语言理解能力，这里的自我谈话指的是（）A 父母让儿童自我反省，再谈出自己的感受B 父母与儿童同时把他们自己正在做的事物说出来C 父母用儿童最容易听懂的言语，来叙述其所看到或听到的事物D 父母把他们自己正在做或有感而发的事物说出来
查看答案
考题 单选题在下述对学前儿童理解发展的趋势和特点的描述中，正确的是（）。A 只能理解个别事物B 主要依靠语词进行理解C 对事物的理解始终情绪化D 逐渐能理解事物的相对关系
查看答案
热门标签
最新试卷