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名词解释题
测验分数的合成

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考题 关于各自分数合成的方法,说法错误的是A、测验分数不能互相代替时适宜采用多重回归方法合成分数B、临床判断可能受到经验和偏见的影响C、预测源少时,进行多重回归后差异加权比推理的等量加权更能有效预测D、预测源与效标测量之间没有线性关系时,多重分段比多重线性回归更有效E、多重回归合成分数预测低概率事件价值不如临床判断

考题 我国高考成绩总分是直接把各科成绩得分相加,这种测验分数的合成方法是A.临床判断B.单位加权C.等量加权D.多重分段E.差异加权(多重回归)

考题 信度系数被定义为A、测验分数的真变异数与系统误差变异数之比B、测验分数的真变异数与随机误差之比C、测验分数的真变异数与误差之比D、测验分数的真变异数与测验分数的总变异数之比E、测验分数的误差变异数与总变异数之比

考题 解释测验分数应该注意哪些问题?

考题 使用测验时,我们常常需要将几个分数或几个预测源组合起来以获得一个分数或做出总的预测,这就是测验分数的()。A、标准化B、分解C、合成D、解释

考题 报告测验分数应遵循( )。A.不应告诉被试其测量结果是和什么常模团体进行比较B.不应告知被试所作测验是测量什么或预测什么C.最好不把测验分数直接告诉被试及其亲友,而是报告测验分数的解释和建议D.拒绝当事人参与测验分数的解释

考题 下列几种解释测验分数的观点,正确的是( )。A.测验分数解释必须客观,不能加入解释者个人的经验B.在解释测验分数时必须考虑到被试的个人经历和文化背景C.测验分数是被试心理品质的可靠估计,不必考虑测量误差D.同类测验或同一测验的不同版本的分数是可以直接比较的

考题 在报告测验分数时应注意()。单选A.尽量使用专业术语 B.当事人不可参与测验分数的解释 C.应告知测验分数的解释 D.当事人无需知道该测验的目的

考题 测验分数解释的基本原则。

考题 在对测验分数合成时,根据直觉经验主观地将各种因素加权而获得结论或预测的方法是 A.临床诊断法 B.加权求和合成 C.多重回归 D.多重划分

考题 在各类选拔性测验中,若不同测验分数可以互相补偿,则用来合成不同测验分数的最恰当方法是 A.原始分数相加法 B.线性等值法 C.多元回归方法 D.汇编栅格法

考题 解释受测者的心理测验分数时应注意哪些问题?

考题 如何正确解释测验分数的意义?

考题 下列有关心理测验性质的描述哪项是正确的()A、心理测验可以直接反映心理品质的量B、心理测验分数是心理品质的相对估计C、心理测验分数是绝对客观的,没有主观因素参与D、如果两个人的测验分数相等,那么他们的心理品质也完全相同

考题 ()是指对测验分数进行分析和解释的参考标准。

考题 为使测验的评分客观,其要求有()。A、要有记分键B、将受测者的反应和记分键比较,对反应进行分类C、及时而清楚地记录反应情况D、将各题目分数合成分测验分数

考题 在对测验分数进行综合分析时,要做到()。A、把测验分数视为一个范围B、不把测验分数绝对化C、有常模和信度、效度的资料D、不直接比较来自不同测验的分数

考题 单选题下列有关心理测验性质的描述哪项是正确的()A 心理测验可以直接反映心理品质的量B 心理测验分数是心理品质的相对估计C 心理测验分数是绝对客观的,没有主观因素参与D 如果两个人的测验分数相等,那么他们的心理品质也完全相同

考题 问答题简述测验分数的影响因素。

考题 问答题解释测验分数应注意哪些问题?

考题 单选题我国高考成绩总分是直接把各科成绩得分相加,这种测验分数的合成方法是(  )。A B C D E

考题 单选题某校博士招生考试共三门,只有每门成绩60分以上、总分200分以上的考试才有资格复试,这种测验分数合成的方法是(  )。A B C D E

考题 单选题下列几种解释测验分数的观点,正确的是(  )。A 测验分数解释必须客观,不能加入解释者个人的经验B 在解释测验分数时必须考虑到受测者的个人经历和文化背景C 测验分数是受测者心理品质的可靠估计,不必考虑测量误差D 同类测验或同一测验的不同版本的分数是可以直接比较的

考题 多选题在对测验分数进行综合分析时,要做到()。A把测验分数视为一个范围B不把测验分数绝对化C有常模和信度、效度的资料D不直接比较来自不同测验的分数

考题 单选题使用测验时,我们常常需要将几个分数或几个预测源组合起来以获得一个分数或做出总的预测,这就是测验分数的()。A 标准化B 分解C 合成D 解释

考题 多选题为使测验的评分客观,其要求有()。A要有记分键B将受测者的反应和记分键比较,对反应进行分类C及时而清楚地记录反应情况D将各题目分数合成分测验分数

考题 问答题简述信度对解释测验分数的意义。