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单选题
化学学科的内容特点决定了化学学习中,学习者心理上形成化学学习中特有的“三重表征”形式,下列哪项不属于()
A

宏观表征

B

微观表征

C

符号表征

D

元素表征


参考答案

参考解析
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考题 数学学习中形成的认真审题的态度及其审题的方法也将影响到化学、物理等学科中的身体活动,这种迁移属于__________ 。

考题 数学学习中形成的认真审题的态度及其方法影响到物理、化学等学科中的审题活动,可称之为___________。

考题 ()指在空间上分离的教师与学习者进行交互,并保证教师能对学习者给予及时反应的学习形式。 A、数字化学习B、网上学习C、远程学习D、线下学习

考题 教师在化学教学中应注重相互结合的三重表征思维方式,三重表征中的三重是指(  )。A、现象原理概念 B、宏观微观符号 C、电子原子分子 D、性质组成结构

考题 阅读下列材料,回答有关问题。 从宏观、微观和符号三种表征方式认识和理解化学知识,并建立三者之间的内在联系,通常称为三重表征。运用三重表征认识方式学习化学,首先要从宏观上感知化学现象,然后要从微观上分析产生该现象的原因.再以化学独特的符号系统来表示产生宏观现象的微观原因的本质,三者之间有机结合,可以促进化学的有效学习。 结合上述材料,回答下列问题: (1)以“水的电解实验说明水的组成”为例,解释三重表征。 (2)简述采用三重表征认知方式进行化学教学有哪些优点。

考题 基于网络的协作学习和个别化学习相比,有利于促进学习者高级认知能力的发展,有利于学习者健康情感的形成。A对B错

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考题 数学学习中形成的认真审题的态度及其方法影响到物理、化学等学科中的审题活动,可韵;之为()。

考题 自主学习型网络课程不具有()的特点。A、以学习者为中心进行设计B、提供丰富的学习资源C、满足学习者个性化学习的需要D、教师与学习者缺乏互动交流

考题 课堂授课型网络课程不具有()的特点。A、模仿传统的课堂教学,以教师讲授为主B、界面包括教师的授课视频、讲稿内容配合文字、图片或PPTC、教师与学习者缺乏互动交流D、满足学习者个性化学习的需要

考题 学生在数学学习中形成的认真审题的态度将影响到其物理、化学等其他学科学习中的审题活动,这是具体迁移。

考题 信息化学习的主要特征是()A、集体化学习、协作化学习、结构化学习B、个别化学习、协作化学习、结构化学习C、集体化学习、协作化学习、非结构化学习D、个别化学习、协作化学习、非结构化学习

考题 协作型网络课程的特点是()。A、模仿传统的课堂教学,以教师讲授为主B、以学习者为中心进行设计,一般以Web页面组织、整合一门课程的内容C、满足学习者个性化学习的需要D、采用讨论学习、协同学习的模式,要求学习者根据一定的合作条件组成学习小组

考题 基于网络的协作学习和个别化学习相比,有利于促进学习者高级认知能力的发展,有利于学习者健康情感的形成。

考题 化学教学理念涉及教学活动任务、目标、内容、形式、媒体、方法和评价等方面,形成指导化学教学实践活动的方针和原则。在当前的基础教育课程改革中,下面关于化学教学基本理念的说法,错误的是()。A、化学教学要面向全体学生,以培养人为主旨B、化学教学要以提高学生的科学素养为核心,促进学生全面发展C、化学教学要贴近生活、贴近社会,注意跟其他学科相联系D、要把转变学习方式放在重要位置,只需重视学习结果即可

考题 自然法主张创造轻松愉快的学习气氛,优化学习情绪,降低情感过滤,根据()确定学习内容。A、教学目标B、交际策略C、学习者的需要和兴趣

考题 在概念的学习中,对于具体概念比较适合采用的学习方式是()。A、发现学习B、接受学习C、同化学习D、分化学习

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考题 判断题基于网络的协作学习和个别化学习相比,有利于促进学习者高级认知能力的发展,有利于学习者健康情感的形成。A 对B 错

考题 单选题化学学科的内容特点决定了化学学习中学习者心理上形成的特有的“三重表征”形式,下列哪项不属于“三重表征”的内容?()A 宏观表征B 微观表征C 符号表征D 元素表征

考题 单选题化学教学理念涉及教学活动任务、目标、内容、形式、媒体、方法和评价等方面,形成指导化学教学实践活动的方针和原则。在当前的基础教育课程改革中,下面关于化学教学基本理念的说法,错误的是()。A 化学教学要面向全体学生,以培养人为主旨B 化学教学要以提高学生的科学素养为核心,促进学生全面发展C 化学教学要贴近生活、贴近社会,注意跟其他学科相联系D 要把转变学习方式放在重要位置,只需重视学习结果即可

考题 填空题数学学习中形成的认真审题的态度及其方法影响到物理、化学等学科中的审题活动,可韵;之为()。

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考题 问答题《义务教育化学课程标准(2011年版)》指出:化学与社会生活实际有着广泛而紧密的联系,化学教材的编写应突出这一特点。既可从实际问题中引出化学学习的内容,也可以让学生在实际情景中展开学习,还可以将化学知识应用于实际情景。化学教材中的先行组织者可以通过哪些具体的形式呈现?它们具有哪些特点?

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