考题
我国课程改革动向在课程评价上,要超越目标取向的评价,走向过程和主体取向的评价。()
此题为判断题(对，错)。
考题
每一种课程评价都有不同的价值观取向，我们可把迄今为止的课程评价分为目标取向的评价、()、主体取向的评价A、主体取向的评价B、行为取向的评价C、结果取向评价D、生成取向的评价
考题
在幼儿园课程评价的类型中，根据评价的主体不同可将课程评价分为（ ）A.形成性评价和终结性评价
B.定性评价和定量评价
C.整体评价、局部评价、单纯评价
D.内部评价和外部评价
考题
综合实践活动课程评价的价值取向侧重于（）。主张以促进人的可持续发展作为评价的根本目的。A、目标取向评价B、过程取向评价C、主体取向评价
考题
在幼儿园课程中，较为常见的目标取向有（）、（）和（）。
考题
在价值观上受“实践理性”所支配的评价是（）A、课程与教学的目标取向评价B、课程与教学的过程取向评价C、课程与教学的主体取向评价D、课程与教学的结果取向评价
考题
每一种课程评价所体现的特定的价值观的不同，我们可把迄今为止的课程评价分为（）A、目标取向的评价B、过程取向的评价C、结果取向评价D、主体取向的评价
考题
（）的评价是把评价作为课程计划或教学结果和预定课程目标相对照的过程。A、目标取向B、过程取向C、主体取向D、实践取向
考题
（）的评价认为课程评价是评价者与被评价者、教师与学生共同建构意义的过程。A、目标取向B、过程取向C、主体取向D、实践取向
考题
在幼儿园课程评价中，最为常见的取向（）、（）评价。
考题
幼儿园课程的评价常见的两种类型是形成性评价和（）。
考题
幼儿园课程的评价常见的两种类型是总结性评价和（）。
考题
在幼儿园课程评价中，最为常见的取向（），（）。
考题
在幼儿园课程评价的类型中，根据评价的主体不同可将课程评价分为（）。A、鉴别儿童B、检核课程C、评定教师D、制定评价标准
考题
如果一个幼儿园的课程价值取向以知识为本位，那么在进行课程评价时（）。A、个别或小组启发教学为实施方法B、以结果为标准，更多采用结果评价模式
考题
在基础教育的课程改革中．课程评价的价值取向已从量性评价逐渐转向质性评价。
考题
在幼儿园课程评价中，最为常见的评价是（）与（）。
考题
填空题幼儿园课程的评价常见的两种类型是总结性评价和（）。
考题
填空题在幼儿园课程评价中，最为常见的评价是（）与（）。
考题
填空题幼儿园课程评价的两种常见取向是（）和（）。
考题
单选题在价值观上受“实践理性”所支配的评价是（）A
课程与教学的目标取向评价B
课程与教学的过程取向评价C
课程与教学的主体取向评价D
课程与教学的结果取向评价
考题
判断题在基础教育的课程改革中．课程评价的价值取向已从量性评价逐渐转向质性评价。A
对B
错
考题
单选题如果一个幼儿园的课程价值取向以知识为本位，那么在进行课程评价时（）。A
个别或小组启发教学为实施方法B
以结果为标准，更多采用结果评价模式
考题
多选题每一种课程评价所体现的特定的价值观的不同，我们可把迄今为止的课程评价分为（）A目标取向的评价B过程取向的评价C结果取向评价D主体取向的评价
考题
填空题幼儿园课程的评价常见的两种类型是形成性评价和（）。
考题
填空题在幼儿园课程评价中，最为常见的取向（），（）。