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单选题
子曰：“书不尽言，言不尽意。”这带给口语交际参与者的启示是（）。
A

化解编码的失误

B

把握符号外信息

C

克服解码的障碍

D

补救解码的误读

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考题 口语交际教学有( )要求。 A、教学内容切合学生学习、生活、今后的社会交际实际B、着力培养日常口语交际的基本能力C、创设多种多样的口语交际情境D、兼顾口语交际能力的发展
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考题 口语交际教学对是社会发展的需要体现在()。 A、培养学生的口语交际能力是“三个面向”的需要B、培养学生的口语交际能力是信息化社会的需要C、培养学生的口语交际能力有利于塑造学生健全的人格D、培养学生的口语交际能力有利于发展学生的智力
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考题 口语交际教学的意义有()。 A、培养学生的口语交际能力是学生发展的需要B、培养学生口语交际能力是社会发展的需要C、培养学生口语交际能力最主要是应试的需要D、培养交际能力最主要是学生家长的需要
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考题 口语交际的核心是交际二字，注重的是人与人之间的____。口语交际能力的培养要在____中进行。
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考题 无论口语还是书面语的交际,都包含以下基本要素() A.交际活动的参与者B.话语C.交际环境D.交际的语言和辅助手段
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考题 口语交际的教学内容有口语交际的态度和口语交际的能力。() 此题为判断题(对，错)。
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考题 口语交际的教学内容有口语交际的()和口语交际的能力。 A态度B内容C技能D实践
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考题 口语交际内容的分类() A.从口语交际凭借的语言表达方式来看B.从口语交际要培养的基本技能来看C.从口语交际进行的方式来看D.从口语交际内容涉及的领域来看E.从口语交际活动主体的数量来看
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考题 口语交际教学的意义()。 A.口语交际教学是现代社会发展的需要B.口语交际教学是语文教学的重要组成部分C.口语交际教学有利于开发学生的智力，训练学生的思维D.口语交际教学有利于提高学生的品德修养和审美情趣
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考题 子曰：“书不尽言，言不尽意。”这带给口语交际参与者的启示是（）。A化解编码的失误B把握符号外信息C克服解码的障碍D补救解码的误读
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考题 刘禹锡说：“长恨言语浅，不如人意深。”这带给口语交际参与者的启示是（）。A化解编码的失误B把握符号外信息C克服解码的障碍D补救解码的误读
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考题 翻译：子曰：“书不尽言，言不尽意。”然则，圣人之意，其不可见乎？
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考题 口语交际的核心是“交际”：即必须重视口语交际的人际交往功能。
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考题 “言外之意”．“弦外之音”．“听话听音，锣鼓听声。”这些带给口语交际参与者的启示是（）。A、化解编码的失误B、把握符号外信息C、克服解码的障碍D、补救解码的误读
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考题 在口语交际的语境原则中，口语交际主体为了获取交际的成功而自觉创造出的具有积极的．正面影响的语境，这被称之为（）。A、对语境的导引B、对语境的顺应C、对语境的利用D、对语境的再造
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考题 “书不尽言，言不尽意”出自（）A、《庄子》B、《周易·系辞》C、《荀子》D、《老子》
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考题 “子曰：书不尽言，言不尽意。然则圣人之意，其不可见乎？子曰：圣人立象以尽意。”这段话来自于（）A、《周易·系辞》B、《论语》C、《孟子》D、《老子》
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考题 口语交际的核心是交际二字，注重的是人与人之间的交流和沟通。口语交际能力的培养要在（）中进行。
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考题 中国古代文论中，早在（）有“书不尽言，言不尽意”，“圣人立象以尽意”的命题。
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考题 填空题中国古代文论中，早在（）有“书不尽言，言不尽意”，“圣人立象以尽意”的命题。
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考题 单选题“言外之意”.“弦外之音”.“听话听音，锣鼓听声。”这些带给口语交际参与者的启示是（）。A 化解编码的失误B 把握符号外信息C 克服解码的障碍D 补救解码的误读
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考题 单选题刘禹锡说：“长恨言语浅，不如人意深。”这带给口语交际参与者的启示是（）。A 化解编码的失误B 把握符号外信息C 克服解码的障碍D 补救解码的误读
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考题 判断题口语交际的核心是“交际”：即必须重视口语交际的人际交往功能。A 对B 错
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考题 单选题苏东坡说：“能了然于心，不能了然于口。”这带给口语交际参与者的启示是（）。A 化解编码的失误B 把握符号外信息C 克服解码的障碍D 补救解码的误读
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考题 问答题翻译：子曰：“书不尽言，言不尽意。”然则，圣人之意，其不可见乎？
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考题 单选题“书不尽言，言不尽意”出自（）A 《庄子》B 《周易·系辞》C 《荀子》D 《老子》
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考题 单选题“子曰：书不尽言，言不尽意。然则圣人之意，其不可见乎？子曰：圣人立象以尽意。”这段话来自于（）A 《周易·系辞》B 《论语》C 《孟子》D 《老子》
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