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填空题
当课程统一了儿童的心理的经验与学科中所包含的逻辑的经验的时候，这种课程就是（）。

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考题 经验或自我实现课程观视课程为经验，认为课程是促进儿童自我实现的手段，强调学科在课程学习中的重要性。()
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考题 以儿童主体性活动的经验为中心组织的课程，是（　　）A.分科课程 B.学科课程 C.经验课程 D.综合课程
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考题 以儿童的主体性活动的经验为中心组织的课程称为（　　）A.学科课程 B.经验课程 C.综合课程 D.校本课程
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考题 从学生的兴趣和经验出发，以儿童的活动为中心，通过儿童的亲身体验获得直接经验的课程，被称为（ ）A.学科课程 B.综合课程 C.校本课程 D.活动课程
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考题 简述经验课程与学科课程的关系。
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考题 （）是最古老、使用范围最广的课程类型。A、学科课程B、经验课程C、儿童课程D、合成课程
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考题 学科课程排斥儿童的心理经验。
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考题 直接经验与间接经验的关系反映在课程类型上主要表现为（）的关系。A、必修课与选修课B、学科课程与活动课程C、学科课程与综合课程D、显性课程与潜在课程
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考题 活动课程又称（），儿童中心课程，它是以儿童从事某种活动的动机为中心组织的课程。A、潜在课程B、经验课程C、学科课程D、综合课程
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考题 经验课程与学科课程的关系
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考题 当课程统一了儿童的心理的经验与学科中所包含的逻辑的经验的时候，这种课程就是（）。
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考题 经验课程与学科课程的关系是什么？
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考题 活动课程是儿童本位的，按照儿童心里逻辑组织课程，强调理论与间接经验的学习。
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考题 心理健康教育课程是（）。A、学科本位的综合课程B、经验本位的综合课程C、问题本位的综合课程D、问题──经验──学科三位一体的综合课程
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考题 课程的特点在于动手做，在于手脑并用，以获得直接经验，这种课程类型体现了（）的理论。A、学科课程B、活动课程C、学生课程D、隐性课程
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考题 杜威所倡导的活动课程主要的意图在于，试图在儿童的现有经验与学科知识所代表的人类种族经验或逻辑经验之间架起一座桥梁，以解决儿童现有经验与学科知识之间明显的脱节问题。（　）
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考题 杜威所偶导的活动课程主要的意图在于，试图在儿童的现有经验与学科知识所代表的人类种族经验或逻辑经验之间架起一座桥梁，以解决儿童现有经验与学科知识之问明显的脱节问题。
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考题 课程的特点在于动手“做”，在于手脑并用，以获得直接经验。这种课程类型体现了（）的理念。A、学科课程B、活动课程C、学生课程D、显性课程
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考题 以学生的兴趣或需要为基础、根据心理逻辑而编排的，旨在培养具有丰富个性的课程是（）。A、学科课程B、综合课程C、经验课程D、复杂课程
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考题 单选题关于儿童的心理经验与学科中所包含的逻辑经验的关系，下列判断中不正确的是（）。A 逻辑的经验是由心理的经验发展而来的B 二者是一个动手与动脑的关系C 同一生长过程的起点与终点D 逻辑白撞撞是运用抽象与慨括的手段，将心理的经验加以系统化、条理化的结果
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考题 判断题学科课程排斥儿童的心理经验。A 对B 错
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考题 判断题杜威所偶导的活动课程主要的意图在于，试图在儿童的现有经验与学科知识所代表的人类种族经验或逻辑经验之间架起一座桥梁，以解决儿童现有经验与学科知识之问明显的脱节问题。A 对B 错
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考题 多选题（2013山东枣庄）“课程即经验”这种观点的特点有（）。A强调学习者是课程的主体及能动性B突出课程学科的逻辑性C课程从学习者角度出发和设计D课程联系学习者的个人经验
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考题 单选题课程的特点在于动手“做”，在于手脑并用，以获得直接经验。这种课程类型体现了()的理念。A 学科课程B 活动课程C 学生课程D 显性课程
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考题 单选题要恰当处理学科知识与课程内容的关系就意味着要实现（）A 学科逻辑与儿童心理逻辑的统一B 当代生活与未来生活的统一C 学科发展与儿童需求的统一D 社会生活与儿童需求的统一
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考题 单选题从学生的兴趣和经验出发，以儿童的活动为中心，通过儿童的亲身体验获得直接经验的课程，被称为( )。A 学科课程B 综合课程C 校本课程D 活动课程
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考题 单选题以学生的兴趣或需要为基础、根据心理逻辑而编排的，旨在培养具有丰富个性的课程是（）。A 学科课程B 综合课程C 经验课程D 复杂课程
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