考题
在间歇强化条件下，行为反应的特点是A．建立快，消退也快 B．建立快，消退慢C．建立慢，消退快 D．建立慢，消退也慢
考题
对正常儿童而言，有的人观察能力强，有的人早慧，有的人则开窍较晚。这种现象说明（ ）。A．发展具有连续性B．发展具有阶段性C．发展具有方向性D．发展具有个体差异性
考题
在日常生活中有的人遇到挫折时习惯于幽默，而有的人则习惯于逃避，这种面对生活的方式称为A、应激策略B、应对风格C、人格特征D、防御反应E、反应技巧
考题
有的人记忆力强，有的人感知力强，有的人语言表达能力强，有的人写作能力强。这说明人的发展具有( )A.顺序性B.阶段性C.不平衡性D.个别差异性
考题
有的人喜欢当医生,有的人喜欢做设计师,人们这种对于从事某种职业活动所表现出的肯定态度,我们称之为()。
考题
同样是感觉饥饿，有的人选择西餐，有的人选择中餐，这说明人们的（ ）不同。 A．动机 B．需求 C．需要 D．欲望
考题
日常生活中，有的人强于记忆，有的人强于思维，有的人擅长绘画，有的人擅长写作，有的人言语能力强，有的人空间能力占优势，这说明人的能力具有（ ）。A.性别差异
B.发展水平差异
C.表现早晚差异
D.结构差异
考题
下列选项中，体现能力水平差异的有（ ）。A.有的人是天才，有的人是弱智
B.有的人早慧，有的人大器晚成
C.有的人擅长音乐．有的人擅长美术
D.有的人智商140，有的人智商110
考题
有的人大器晚成，有的人聪明早慧，有的人偏重于理科，有的人偏爱文学。这说明了人的心理发展具有（ ）。
A.阶段性 B.不平衡性
C.顺序性 D.差异性
考题
有人反应快，有人反应慢，在每个儿童身上表现出不同的特点，说明遗传素质的（ ）
A.遗传性
B.环境因素
C.先天因素
D.差异性
考题
在间歇强化的条件下，刺激一反应联结的特点是
A.建立快，消退也快
B.建立快，消退慢
C.建立慢，消退快
D.建立慢，消退也慢
考题
在间歇强化的条件下，刺激——反应联结的特点是
A.建立快，消退也快
B.建立快，消退慢
C.建立慢，消退快
D.建立慢，消退也慢
考题
有的人擅于语言表达，有的人擅于处理人际关系，有的人擅于拆装组合。这说明人的能力是（）。A、具有差异性的B、可以锻炼提高的C、可以不断发展的D、具有相同性的
考题
在同样的应激条件下，有的人应激强度大，有的人应激强度小，这是因为他们的（）A、认知判断不同B、种族不同C、信仰不同
考题
在茎的整个生长过程中生长速率表现出（）A、慢-快-慢B、快-慢-快C、缓慢生长D、快速生长
考题
同一邪气感受于人群中不同的个体，有的人发病，有的人却不病，此说明发病与否主要取决于（）A、邪气性质B、正气盛衰C、正胜邪负D、邪胜正负E、邪气轻重
考题
孟母三迁的故事说明（）对儿童的发展影响极大。A、社区环境B、遗传素质C、家庭环境D、儿童的个人的特点
考题
自动催化反应的特点是反应速度（）。A、慢B、快C、慢→快D、快→慢
考题
有的人反应快，有的人反慢，在每一个儿童身上表现出不同的特点，说明遗传素质的（）A、先天因素B、遗传性C、环境因素索D、差异性
考题
智障儿童的记忆特点是（）。A、记得慢忘得快B、记得慢忘得慢C、记得快忘得慢D、记得快忘得快
考题
有的人活泼好动，有的人沉静安详；有的人思维敏捷，有的人反映迟钝。这体现的是素质的（）特征。A、差异性B、可塑性C、综合性D、可分解性
考题
有的人早慧，有的人大器晚成，这说明人的发展具有阶段性。
考题
在茎的整个生长过程中生长速率都表现出（）的规律。A、快-慢-快B、慢-慢-快C、慢-快-慢D、快-快-快
考题
单选题有的人活泼好动，有的人沉静安详；有的人思维敏捷，有的人反映迟钝。这体现的是素质的（）特征。A
差异性B
可塑性C
综合性D
可分解性
考题
单选题为什么有的人记得住梦，有的人记不住梦？A
记忆力不同B
身体状况不同C
醒的时间不同D
梦的长度不同
考题
判断题有的人早慧，有的人大器晚成，这说明人的发展具有阶段性。A
对B
错
考题
单选题在同样的应激条件下，有的人应激强度大，有的人应激强度小，这是因为他们的（）A
认知判断不同B
种族不同C
信仰不同