考题
根据布鲁姆的教学目标分类，情感领域的教学目标根据价值内化的程度可以分成（ ）。A．接受B．反应C．形成价值观念D．组织价值观念系统E．价值体系个性化
考题
布卢姆教育目标分类系统中，将情感领域教学目标划分为接受______、形成价值观念、组织价值观念系统、价值体系个性化等层次。
考题
根据布卢姆的教学目标分类，情感领域的教学目标根据价值内化的程度可以分为（）A．接受B．反应C．形成价值观念D．组织价值观念系统E．价值体系个性化
考题
情感领域的教学目标可分为（ ）。
A.接受 B.反应
C.形成价值观念 D.组织价值观念系统
E.价值体系个性化
考题
根据布卢姆的教学目标分类，情感领域的教学目标根据价值内化的程度可以分为（）。(2010年，广西)
A.接受
B.反应
C.形成价值观念
D.组织价值观念系统
E.价值体系个性化
考题
情感领域的教学目标包括(). mt
A.接受
B.反应
C.形成价值观念
D.组织价值观念系统
E.价值体系个性化
考题
教育目标分类学中的“接受、反应、价值判断、组织、价值观或价值观体系的个性化”属于( )。A.认知领域
B.情感领域
C.意志领域
D.动作技能领域
考题
情感领域学习目标分类中，学生通过对价值观体系的组织，逐渐形成个人的品性，属于（）。A、接受B、反应C、价值化D、性格化
考题
情感领域学习目标分类中，学生将多种价值观组织成一个体系，对各种价值观加以比较，形成个人的价值观体系，属于（）。A、接受B、反应C、价值化D、组织
考题
在教学目标表述中，发展态度和观念的要求属于情感领域的（）层次。A、形成价值观念B、组织价值观念体系C、反应D、价值体系个性化
考题
根据布卢姆的教学目标分类，情感领域的教学目标根据价值内化的程度可以分成（）。A、接受B、反应C、形成价值观念D、组织价值观念系统E、价值体系个性化
考题
情感领域的教学目标可分为（）。A、接受B、反应C、形成价值观念D、组织价值观念系统E、价值体系个性化
考题
通常人们所说的态度和欣赏属于情感目标的（ ）A、反应B、接受C、形成价值观念D、价值体系个性化
考题
情感目标的等级划分中，（）等级的价值内化水平最高。A、反应B、接受C、形成价值观念D、价值体系个性化
考题
根据布鲁姆的教学目标分类，情感领域的教学目标根据价值内化的程度可以分成（）。A、接受B、反应C、形成价值观念D、组织价值观念系统E、价值体系个性化
考题
在教学目标表述中发展态度和观念的要求属于情感领域的（）层次。A、形成价值观念B、组织价值观念系统C、反应D、价值体系个性化
考题
单选题在教学目标表述中发展态度和观念的要求属于情感领域的（）层次。A
形成价值观念B
组织价值观念系统C
反应D
价值体系个性化
考题
多选题根据布鲁姆的教学目标分类，情感领域的教学目标根据价值内化的程度可以分成（）。A接受B反应C形成价值观念D组织价值观念系统E价值体系个性化
考题
多选题情感领域的教学目标可分为（）。A接受B反应C形成价值观念D组织价值观念系统E价值体系个性化
考题
单选题在情感目标的等级划分中，（ ）的价值内化水平最低。A
反应B
接受C
形成价值观念D
价值体系个性化
考题
单选题在教学目标表述中，发展态度和观念的要求属于情感领域的（）层次。A
形成价值观念B
组织价值观念体系C
反应D
价值体系个性化
考题
单选题通常人们所说的态度和欣赏属于情感目标的（ ）。A
反应B
接受C
形成价值观念D
价值体系个性化
考题
填空题教育目标分类学情感领域的基本内容：接受、反应、（）、组织、（）或价值复合体的个性化。
