考题
布卢姆将情感领域的教学目标根据价值内化的程度分为五个等级：接受、 、形成价值观念、组织价值观念系统、价值体系个性化。
考题
根据布鲁姆的教学目标分类，情感领域的教学目标根据价值内化的程度可以分成（ ）。A．接受B．反应C．形成价值观念D．组织价值观念系统E．价值体系个性化
考题
布卢姆教育目标分类系统中，将情感领域教学目标划分为接受______、形成价值观念、组织价值观念系统、价值体系个性化等层次。
考题
根据布卢姆的教学目标分类，情感领域的教学目标根据价值内化的程度可以分为（）A．接受B．反应C．形成价值观念D．组织价值观念系统E．价值体系个性化
考题
情感领域的教学目标可分为（ ）。
A.接受 B.反应
C.形成价值观念 D.组织价值观念系统
E.价值体系个性化
考题
根据布卢姆的教学目标分类，情感领域的教学目标根据价值内化的程度可以分为（）。(2010年，广西)
A.接受
B.反应
C.形成价值观念
D.组织价值观念系统
E.价值体系个性化
考题
情感领域的教学目标包括(). mt
A.接受
B.反应
C.形成价值观念
D.组织价值观念系统
E.价值体系个性化
考题
情感领域学习目标分类中，学生将多种价值观组织成一个体系，对各种价值观加以比较，形成个人的价值观体系，属于（）。A、接受B、反应C、价值化D、组织
考题
在教学目标表述中，发展态度和观念的要求属于情感领域的（）层次。A、形成价值观念B、组织价值观念体系C、反应D、价值体系个性化
考题
根据布卢姆的教学目标分类，情感领域的教学目标根据价值内化的程度可以分成（）。A、接受B、反应C、形成价值观念D、组织价值观念系统E、价值体系个性化
考题
情感领域的教学目标可分为（）。A、接受B、反应C、形成价值观念D、组织价值观念系统E、价值体系个性化
考题
通常人们所说的态度和欣赏属于情感目标的（ ）A、反应B、接受C、形成价值观念D、价值体系个性化
考题
情感目标的等级划分中，（）等级的价值内化水平最高。A、反应B、接受C、形成价值观念D、价值体系个性化
考题
根据布鲁姆的教学目标分类，情感领域的教学目标根据价值内化的程度可以分成（）。A、接受B、反应C、形成价值观念D、组织价值观念系统E、价值体系个性化
考题
在教学目标表述中发展态度和观念的要求属于情感领域的（）层次。A、形成价值观念B、组织价值观念系统C、反应D、价值体系个性化
考题
单选题（2014安徽）教育目标分类学中的“接受、反应、价值判断、组织、价值观体系的个性化”属于()。A
认知领域B
情感领域C
意志领域D
动作技能领域
考题
单选题在教学目标表述中发展态度和观念的要求属于情感领域的（）层次。A
形成价值观念B
组织价值观念系统C
反应D
价值体系个性化
考题
多选题根据布鲁姆的教学目标分类，情感领域的教学目标根据价值内化的程度可以分成（）。A接受B反应C形成价值观念D组织价值观念系统E价值体系个性化
考题
多选题情感领域的教学目标可分为（）。A接受B反应C形成价值观念D组织价值观念系统E价值体系个性化
考题
单选题在情感目标的等级划分中，（ ）的价值内化水平最低。A
反应B
接受C
形成价值观念D
价值体系个性化
考题
单选题在教学目标表述中，发展态度和观念的要求属于情感领域的（）层次。A
形成价值观念B
组织价值观念体系C
反应D
价值体系个性化
考题
单选题通常人们所说的态度和欣赏属于情感目标的（ ）。A
反应B
接受C
形成价值观念D
价值体系个性化
考题
填空题教育目标分类学情感领域的基本内容：接受、反应、（）、组织、（）或价值复合体的个性化。