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单选题
教育目的产生和变化的现实基础是（）
A

生产力

B

生产关系

C

生产方式

D

科学技术

参考答案

参考解析
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更多 “单选题教育目的产生和变化的现实基础是（）A 生产力B 生产关系C 生产方式D 科学技术” 相关考题
考题 我国确立教育目的的理论依据和基础是（ ）。
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考题 教育目的是教育方针的抽象规定，教育方针是教育目的的现实体现。A对B错
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考题 激烈的竞争是网络营销产生的（）。A、物质基础B、技术基础C、现实基础D、观念基础
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考题 教育目的是教育方针的抽象规定，教育方针是教育目的的现实体现。
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考题 论述我国消费贷款产生的现实基础以及发展的现状和前景。
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考题 教育者在教育教学过程中，在完成某一阶段工作时，希望受教育者达到的要求或产生的变化结果是教育目的中的（）
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考题 网络营销的产生和发展是特定条件下技术基础、观念基础和现实基础等综合因素共同作用的结果
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考题 网络营销产生和发展的背景主要有（）A、互联网的发展是网络营销产生的技术基础B、网络营销是电子商务的基础C、消费者价值观的改变是网络营销产生的观念基础D、激烈的商业竞争是网络营销产生的现实基础
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考题 动机和兴趣产生的基础是（）A、感知B、实践C、需要D、教育
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考题 根据教育目的的历史形态，可以划分为（）A、理想的教育目的B、现实的教育目的C、古代教育目的D、现代教育目的E、后现代教育目的
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考题 教育思想在其形成的现实基础上，具有与人们的教育活动相联系的现实性和（）特征。
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考题 教育经验既是对教育（）的直接反映和认识，又是对以往教育实践的历史延续和积淀，它是教育思想建设的 （）前提和现实基础。
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考题 德育目的的要求应当高于德育对象的现实的道德水平；德育目的产生于德育活动之前，这体现了德育目的的（）A、超越性B、可能性C、预见性D、教育性
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考题 以生活为基础来开展道德教育，把道德教育真正奠基于生活的基石之上，在目的上是（）A、凸显生活性B、实践道德生活C、取材于现实生活D、通过实际的生活
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考题 教育目的产生和变化的现实基础是（）A、生产力B、生产关系C、生产方式D、科学技术
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考题 有关马卡连柯的教育目的论的说法错误的是（）A、他不赞成教育目的具有高度的政治敏感性B、他认为教育目的是教育工作的基础和教育事业成功的首要条件C、教育目的要稳定，不能随着政治经济的发展而变化D、学校的任务是为社会培养高质量的人才E、教育目的应该是可以了解，可以实践的
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考题 夸美纽斯的教育目的观有两面性，其中民主主义的一面体现在（）A、现实性目的、认为宗教是未来世做准备B、宗教性目的、认为宗教是未来是做准备C、现实性目的、认为教育使人认识世界，以享受现实的幸福D、宗教性目的、认为教育使人认识世界，以享受现实的幸福
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考题 在教育目的的价值取向上着眼于现实社会生活需求的教育目的的教育家是（）。A、康德B、福禄贝尔C、斯宾塞D、杜威
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考题 判断题教育目的是教育方针的抽象规定，教育方针是教育目的的现实体现。A 对B 错
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考题 填空题教育思想在其形成的现实基础上，具有与人们的教育活动相联系的现实性和（）特征。
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考题 单选题激烈的竞争是网络营销产生的（）。A 物质基础B 技术基础C 现实基础D 观念基础
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考题 单选题夸美纽斯的教育目的观有两面性，其中民主主义的一面体现在（）A 现实性目的、认为宗教是未来世做准备B 宗教性目的、认为宗教是未来是做准备C 现实性目的、认为教育使人认识世界，以享受现实的幸福D 宗教性目的、认为教育使人认识世界，以享受现实的幸福
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考题 填空题教育者在教育教学过程中，在完成某一阶段工作时，希望受教育者达到的要求或产生的变化结果是教育目的中的（）
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考题 填空题教育经验既是对教育（）的直接反映和认识，又是对以往教育实践的历史延续和积淀，它是教育思想建设的 （）前提和现实基础。
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考题 多选题根据教育目的的历史形态，可以划分为（）A理想的教育目的B现实的教育目的C古代教育目的D现代教育目的E后现代教育目的
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考题 多选题有关马卡连柯的教育目的论的说法错误的是（）A他不赞成教育目的具有高度的政治敏感性B他认为教育目的是教育工作的基础和教育事业成功的首要条件C教育目的要稳定，不能随着政治经济的发展而变化D学校的任务是为社会培养高质量的人才E教育目的应该是可以了解，可以实践的
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考题 问答题论述我国消费贷款产生的现实基础以及发展的现状和前景。
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