考题
根据皮亚杰的观点，心理起源于A.主体通过动作对客体的适应B.先天的成熟C.后天的经验D.社会文化-历史的发展E.力比多的发展
考题
皮亚杰认为，心理发展的真正原因是( )A、主体通过动作对客体的适应B、先天的成熟C、后天的经验D、社会文化一历史的发展E、力比多的发展
考题
皮亚杰认为，心理发展的真正原因是A、主体通过动作对客体的适应B、先天的成熟C、后天的经验D、社会文化-历史的发展E、力比多的发展
考题
先天的成熟和后天的学习是决定儿童心理发展的两个基本因素是行为主义理论课程模式的主要观点。()
考题
发展成熟论课程模式的主要观点是：A、先天的成熟和后天的学习是决定儿童心理发展的两个基本因素B、儿童的发展是按预定的模式逐渐展开的过程C、来自儿童内部的成熟支配着个体发展的每一个方面
考题
先天与后天相互作用论认为，个体的认知结构来源于主体和客体之间的相互作用。A对B错
考题
在儿童主体和客体相互作用的过程中，社会和教育向儿童提出的要求所引起的新的需要和其已有的心理水平之间的矛盾，是儿童心理发展的内部矛盾或内因，也是其（），这是朱智贤发展观的内容。
考题
先天与后天相互作用论认为，个体的认知结构来源于主体和客体之间的相互作用。
考题
皮亚杰认为儿童心理发展的真正原因是（）A、主体的动作B、刺激C、强化D、学习
考题
儿童心理本身内部的因素是儿童心理发展的（）原因。
考题
根据皮亚杰的观点，智力起源于（）。A、主体通过动作对客体的适应B、先天的成熟C、后天的经验D、社会文化-历史的发展E、力比多的发展
考题
根据皮亚杰的观点，心理起源于（）。A、主体通过动作对客体的适应B、先天的成熟C、后天的经验D、社会文化-历史的发展E、力比多的发展
考题
皮亚杰认为儿童心理的发展是通过动作所获得的对客体的适应而实现的，适应的本质在于主体取得自身与环境之间的平衡，达到平衡的途径有（）A、同化B、理解C、认知D、顺应
考题
认为儿童心理的发展乃是先天因素和后天学习相互作用不断发展的过程，主体通过动作对客体的适应乃是儿童心理发展的真正的原因的教育家是（）A、杜威B、蒙台梭利C、皮亚杰D、维果茨基
考题
皮亚杰认为，主体通过动作对客体的（），乃是儿童心理发展的真正原因。
考题
皮亚杰认为，心理发展的真正原因是（）。A、先天的成熟B、后天的经验C、社会学习D、主体通过动作对客体的适应
考题
儿童心理的发展是一个不断对立统一、量变、质变的发展过程，所以说儿童心理（）A、是不断发展的B、是有阶段性的C、是不断发展的，同时又是有阶段性的D、是不断发展的，但不具有阶段性
考题
皮亚杰认为主体通过动作对客体的适应是心理发展的真正原因。
考题
洛克认为人的好坏乃是（）的结果。A、先天禀赋B、后天教育C、环境影响D、上帝决定
考题
多选题皮亚杰认为儿童心理的发展是通过动作所获得的对客体的适应而实现的，适应的本质在于主体取得自身与环境之间的平衡，达到平衡的途径有（）A同化B理解C认知D顺应
考题
单选题皮亚杰认为儿童心理发展的真正原因是（）A
主体的动作B
刺激C
强化D
学习
考题
单选题儿童心理的发展是一个不断对立统一、量变、质变的发展过程，所以说儿童心理（）A
是不断发展的B
是有阶段性的C
是不断发展的，同时又是有阶段性的D
是不断发展的，但不具有阶段性
考题
单选题皮亚杰认为，下列哪项是心理发展的真正原因？（ ）A
社会文化—历史的发展B
主体通过动作对客体的适应C
后天的经验D
先天的成熟E
力比多的发展
考题
单选题根据皮亚杰的观点，心理起源于（）。A
主体通过动作对客体的适应B
先天的成熟C
后天的经验D
社会文化-历史的发展E
力比多的发展
考题
单选题根据皮亚杰的观点，思维起源于（）。A
主体通过动作对客体的适应B
先天的成熟C
后天的经验D
社会文化-历史的发展E
力比多的发展
考题
单选题皮亚杰认为心理发展的本质是（ ）。A
“性”的发展B
矛盾或危机C
环境影响的结果D
主体通过动作对客体的适应