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认为儿童心理的发展乃是先天因素和后天学习相互作用不断发展的过程，主体通过动作对客体的适应乃是儿童心理发展的真正的原因的教育家是（）

  • A、杜威
  • B、蒙台梭利
  • C、皮亚杰
  • D、维果茨基

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考题 行为主义认为,儿童行为的发展是经过()而形成和改变的,即通过“刺激－反应”来实现,刺激和反应之间的联结叫做()。 A、先天拥有，强化B、后天学习，强化C、先天拥有，联结D、后天学习，联结
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考题 皮亚杰认为心理、智力、思维，是起源于A、先天的成熟B、后天的经验C、主体的动作D、学习的过程E、个体的能力
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考题 先天的成熟和后天的学习是决定儿童心理发展的两个基本因素是行为主义理论课程模式的主要观点。()
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考题 发展成熟论课程模式的主要观点是：A、先天的成熟和后天的学习是决定儿童心理发展的两个基本因素B、儿童的发展是按预定的模式逐渐展开的过程C、来自儿童内部的成熟支配着个体发展的每一个方面
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考题 皮亚杰认为，儿童的心理的发展是内因与外因的相互作用，在相互作用的过程中儿童心理不断产生量变与质变。()
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考题 西方心理学家关于儿童言语发展的理论派别主要有（ ）。A．后天学习理论B．先天成熟理论C．二因素理论D．环境与主体相互作用理论
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考题 现代心理学家认为，人格的塑造是（）作用的结果，即人格是遗传与环境因素交互作用的产物。 A.先天因素 B.后天因素 C.先天、后天因素共同 D.先天或者后天因素
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考题 先天与后天相互作用论认为，个体的认知结构来源于主体和客体之间的相互作用。A对B错
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考题 妊娠期妇女的情绪状态会对儿童心理健康产生影响，主要通过（）起作用。先天素质是遗传基因和胎儿发育过程中环境因素之间复杂相互作用的结果。
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考题 孩子性格形成的主要因素是（）A、天生B、后天教育C、先天遗传特征和后天教育影响的相互作用下
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考题 先天与后天相互作用论认为，个体的认知结构来源于主体和客体之间的相互作用。
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考题 认知相互作用论的语言学习模式认为，决定儿童语言发展的因素是（）A、人类先天的遗传因素B、语言环境的强化C、儿童与语言环境中客体的相互作用D、成人提供的恰当语言输入
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考题 行为主义的语言学习模式认为，（）A、周围的语言环境和强化对儿童语言学习和获得起决定性的作用B、人类的先天遗传因素决定着儿童语言获得的整个过程C、儿童的语言发展是以其认知的发展为基础的D、儿童语言的获得是儿童与语言交往环境相互作用的结果
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考题 在个体的发展过程中总的趋势是先天因素和后天因素的影响差不多（）
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考题 论述儿童心理不断发展和发展阶段的关系。
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考题 智力主要受到后天学习的影响，与先天因素无关。
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考题 皮亚杰认为，主体通过动作对客体的（），乃是儿童心理发展的真正原因。
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考题 皮亚杰认为，心理发展的真正原因是（）。A、先天的成熟B、后天的经验C、社会学习D、主体通过动作对客体的适应
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考题 儿童心理的发展是一个不断对立统一、量变、质变的发展过程，所以说儿童心理（）A、是不断发展的B、是有阶段性的C、是不断发展的，同时又是有阶段性的D、是不断发展的，但不具有阶段性
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考题 洛克认为人的好坏乃是（）的结果。A、先天禀赋B、后天教育C、环境影响D、上帝决定
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考题 单选题认为儿童心理的发展乃是先天因素和后天学习相互作用不断发展的过程，主体通过动作对客体的适应乃是儿童心理发展的真正的原因的教育家是（）A 杜威B 蒙台梭利C 皮亚杰D 维果茨基
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考题 判断题先天与后天相互作用论认为，个体的认知结构来源于主体和客体之间的相互作用。A 对B 错
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考题 单选题儿童心理的发展是一个不断对立统一、量变、质变的发展过程，所以说儿童心理（）A 是不断发展的B 是有阶段性的C 是不断发展的，同时又是有阶段性的D 是不断发展的，但不具有阶段性
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考题 单选题行为主义的语言学习模式认为，（）A 周围的语言环境和强化对儿童语言学习和获得起决定性的作用B 人类的先天遗传因素决定着儿童语言获得的整个过程C 儿童的语言发展是以其认知的发展为基础的D 儿童语言的获得是儿童与语言交往环境相互作用的结果
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考题 单选题洛克认为人的好坏乃是（）的结果。A 先天禀赋B 后天教育C 环境影响D 上帝决定
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考题 单选题认知相互作用论的语言学习模式认为，决定儿童语言发展的因素是（）A 人类先天的遗传因素B 语言环境的强化C 儿童与语言环境中客体的相互作用D 成人提供的恰当语言输入
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考题 判断题在个体的发展过程中总的趋势是先天因素和后天因素的影响差不多（）A 对B 错
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