考题
在A—U过程创新模式中，产品创新和工艺创新都呈现下降趋势，但工艺创薪较产品创新有相对优势的阶段称为（）。A.过渡阶段B.稳定阶段C.不稳定阶段D.衰退阶段
考题
《创新的扩散》一书的作者是（）A、美国学者埃弗里•罗杰斯B、加拿大学者麦克卢汉C、英国学者埃弗里•罗杰斯D、美国学者麦克卢汉
考题
慕课的传播速度和发展态势都非常令人震惊。慕课为什么这么火？因为慕课非常符合美国学者埃弗雷特•罗杰斯的创新扩散理论。
考题
美国学者（）的职业兴趣理论认为，人的人格类型、兴趣与职业密切相关。A、班杜拉B、马斯洛C、罗杰斯D、霍兰德
考题
接受信息的人必须处于接收准备状态才可能收受传来的信息。
考题
美国学者布吉森教授等人提出的“三A原则”中不包括（）A、接受B、尊重C、重视D、赞美
考题
创客教育的核心是什么？（）A、创新和分享的激发B、创新和分享相互促进C、享受分享的快乐是关键D、创客教师要从创客做起
考题
创新的三种态度是：（）。A、主动创新、理念创新和拒绝创新B、主动创新、被动创新和拒绝创新C、主动创新、被动创新和研究创新D、主动创新、被动创新和思维创新
考题
认为有意义接受学习是学生主要学习方式的学者是（）。A、罗杰斯B、斯金纳C、布鲁纳D、奥苏伯尔
考题
“有意义接受教学”是美国教育心理学家（）提出的。A、奥苏伯尔B、加涅C、罗杰斯D、加德纳
考题
根据美国学者蒙兹的研究，制约亲子关系的两个基本要素是“接受、拒绝”和（）。A、关爱、权威B、接受、拒绝C、支配、服从D、限制、允许
考题
美国学者萨蒙兹认为“接受-拒绝”、“支配-服从”是制约亲子关系的两个基本要素。
考题
按照创新的领域可以将创新划分为（）A、科技创新、社会创新的人文创新B、个体创新和团体创新C、方法创新和原理创新D、思想创新和实践创新
考题
美国学者罗杰斯包最后才接受创新和拒绝接受创新的人称为（）。A、最后者B、顽固者C、胆小者D、反对者
考题
美国学者罗杰斯和休梅克通过深入研究，叙述了一个较为成熟的（）模式。A、创新扩散过程B、使用与满足C、循环模式D、直线模式
考题
创造“人本主义”治疗的学者是（）A、美国的罗杰斯B、美国的贝克C、德国的贝克D、德国的罗杰斯
考题
罗杰斯认为，在课堂背景中的人际关系构成要素有（）。A、真诚B、纵容C、接受D、理解
考题
多选题罗杰斯认为，在课堂背景中的人际关系构成要素有（）。A真诚B纵容C接受D理解
考题
单选题创造“人本主义”治疗的学者是（）A
美国的罗杰斯B
美国的贝克C
德国的贝克D
德国的罗杰斯
考题
单选题《创新的扩散》一书的作者是（）A
美国学者埃弗里•罗杰斯B
加拿大学者麦克卢汉C
英国学者埃弗里•罗杰斯D
美国学者麦克卢汉
考题
判断题美国学者萨蒙兹认为“接受-拒绝”、“支配-服从”是制约亲子关系的两个基本要素。A
对B
错
考题
单选题根据美国学者蒙兹的研究，制约亲子关系的两个基本要素是“接受、拒绝”和（）。A
关爱、权威B
接受、拒绝C
支配、服从D
限制、允许
考题
单选题美国学者罗杰斯和休梅克通过深入研究，叙述了一个较为成熟的（）模式。A
创新扩散过程B
使用与满足C
循环模式D
直线模式
考题
单选题认为有意义接受学习是学生主要学习方式的学者是（）。A
罗杰斯B
斯金纳C
布鲁纳D
奥苏伯尔
考题
单选题创新的三种态度是：（）。A
主动创新、理念创新和拒绝创新B
主动创新、被动创新和拒绝创新C
主动创新、被动创新和研究创新D
主动创新、被动创新和思维创新
考题
单选题美国学者罗杰斯包最后才接受创新和拒绝接受创新的人称为（）。A
最后者B
顽固者C
胆小者D
反对者
考题
单选题美国学者（）的职业兴趣理论认为，人的人格类型、兴趣与职业密切相关。A
班杜拉B
马斯洛C
罗杰斯D
霍兰德
考题
单选题按照创新的领域可以将创新划分为（）A
科技创新、社会创新的人文创新B
个体创新和团体创新C
方法创新和原理创新D
思想创新和实践创新