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单选题
教研组准备在高一年级开展散文专题教学，围绕“乡土情怀”选择阅读篇目。下列作品适合的是（ ）。
A
郁达夫《春风沉醉的晚上》
B
贾平凹《秦腔》
C
蒙田《热爱生命》
D
富尔格姆《信条》
参考答案
参考解析
解析：
更多 “单选题教研组准备在高一年级开展散文专题教学，围绕“乡土情怀”选择阅读篇目。下列作品适合的是（ ）。A 郁达夫《春风沉醉的晚上》B 贾平凹《秦腔》C 蒙田《热爱生命》D 富尔格姆《信条》” 相关考题
考题
为了提高学生的小说鉴赏能力，教研组尝试在高一年级开展“小人物的命运”的专题教学，下列作品适合选入的是( )。
A.茅盾《子夜》
B.余华《活着》
C.简 · 奥斯汀《傲慢与偏见》
D.列夫 · 托尔斯泰《战争与和平》
考题
教师根据学习任务群“中国革命传统作品研习”的教学要求，准备在高二开设专题阅读课程。下列作品适合作为阅读材料的是（ ）。
A.张承志《黑骏马》
B.古华《芙蓉镇》
C.郁达夫《银灰色的死》
D.孙犁《白洋淀纪事》
考题
教学《中国石拱桥》教师围绕“非凡智慧与杰出创造”这一主题，指导学生开展阅读活动，下列作品适合的是（ ）。
A.汪曾祺《昆明的面》
B.宗璞《紫藤萝瀑布》
C.叶圣陶《苏州园林》
D.梁启超《最苦与最乐》
考题
教师准备选择一篇语言“如话家常”“平淡自然”的散文，指导学生品味散文语言。下列作品适合的是（ ）。
A.朱自清《春》
B.茅盾《白杨礼赞》
C.汪曾祺《昆明的雨》
D.鲁迅《藤野先生》
考题
设计“意识流小说鉴赏”专题教学方案时，教师想带领学生阅读一些相关作品。下列作品适合选用的是（ ）。
A.施笃姆《茵梦湖》
B.刘心武《班主任》
C.福克纳《喧哗与骚动》
D.路遥《平凡的世界》
考题
教研组准备在高一年级开展散文专题教学，围绕“乡土情怀”选择阅读篇目。下列作品适合的是（ ）。
A.郁达夫《春风沉醉的晚上》
B.贾平凹《秦腔》
C.蒙田《热爱生命》
D.富尔格姆《信条》
考题
某教师在七年级开设名著导读课．引导学生围绕“聆听天籁：读读泰戈尔”主题展开阅读，下列作品不合适用于这主题阅读的是（ ）。A、《吉檀迦利》
B、《飞鸟集》
C、《新月集》
D、《草叶集》
考题
某教材编有“走进宋词”单元，教师准备重点讲解教材中给出的宋词作品，然后向学生推荐阅读课外的优秀宋词作品，供学生课下阅读欣赏，并开展一个“走进宋词”的鉴赏沙龙活动。该教学设计没有体现出（）A、以点带面，开展专题式教学B、正确处理课内和课外的关系C、培养学生的诗词鉴赏能力D、重视发展学生的探究能力
考题
在讲授完《曹刿论战》后，教师为了让学生深刻体会当时的文化特色，特设置了"先秦史传散文"专题，并向学生推荐阅读篇目，下列适合的是（）。A、《逍遥游》B、《劝学》C、《触龙说赵太后》D、《非攻》
考题
单选题某教材编有“走进宋词”单元，教师准备重点讲解教材中给出的宋词作品，然后向学生推荐阅读课外的优秀宋词作品，供学生课下阅读欣赏，并开展一个“走进宋词”的鉴赏沙龙活动。该教学设计没有体现出（）A
以点带面，开展专题式教学B
正确处理课内和课外的关系C
培养学生的诗词鉴赏能力D
重视发展学生的探究能力
考题
单选题在讲授完《曹刿论战》后，教师为了让学生深刻体会当时的文化特色，特设置了"先秦史传散文"专题，并向学生推荐阅读篇目，下列适合的是（）。A
《逍遥游》B
《劝学》C
《触龙说赵太后》D
《非攻》
考题
单选题教师设计“科普之光”专题阅读，围绕专题选择阅读篇目。下列适合的是（ ）A
茅以升《桥话》B
冯骥才《珍珠鸟》C
许地山《落花生》D
瞿秋白《一种云》
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