网友您好, 请在下方输入框内输入要搜索的题目:

题目内容 (请给出正确答案)
单选题
某人在读一首诗时,10遍刚好就能成诵。但他在能成诵之后再读5遍,这种刚好成诵后的附加学习,称为(  )。
A

分散复习

B

集中复习

C

过度学习

D

组块化编码


参考答案

参考解析
解析:
过度学习又称为“过度识记”,指达到一次完全正确再现后仍继续识记的记忆。过度学习有利于识记材料的保持,但也不能一味的重复再重复,导致“过犹不及”的结果。分散复习法是指在复习过程中就是把需要复习的资料,分散在几个相隔不太长的时间内,每次复习一定的次数,到记熟为止。
更多 “单选题某人在读一首诗时,10遍刚好就能成诵。但他在能成诵之后再读5遍,这种刚好成诵后的附加学习,称为(  )。A 分散复习B 集中复习C 过度学习D 组块化编码” 相关考题
考题 要想提高记忆效果,最好在学习达到刚好成诵以后再附加学习,使学习的熟练程度达到( )A.120%B.150%C.200%D.250%

考题 在学习达到刚好成诵以后的附加学习叫__________。

考题 在读一首短诗时,某学生学习10分钟就刚好能背诵,随后又增加学习几分钟。这种增加的附加学习,叫做___________,它是促进知识保持,克服遗忘的记忆规律之一。

考题 学习达到刚好成诵以后的附加学习,称为__________学习。

考题 在学习达到刚好成诵以后的附加学习,我们称之为__________。

考题 达到刚好成诵以后的附加学习,或者达到掌握标准以后继续学习,叫做__________。

考题 某同学背一首诗,读12遍刚好成诵,要取得最佳的记忆效果 ,他应该继续读()A、4遍B、6遍C、8遍D、9遍

考题 达到刚好成诵以后的附加学习,或者达到掌握标准以后的继续学习,叫做__________。

考题 某学生花20分钟学习一首短诗刚好成诵。为了防止遗忘,他又继续学习了10分钟,这种学习属于 A.适度学习 B.过度学习 C.掌握学习 D.意义学习

考题 在读一首短诗时,某生学习10分钟就刚好能背诵,随后又增加几分钟学习时间。这种增加的附加学习,叫做( ),它是促进知识保持,克服遗忘的记忆规律之一。

考题 某学生背一段课文读了6遍刚好成诵,若要取得最佳的记忆效果,他应该连续再读( )A.6遍 B.5遍 C.4遍 D.3遍

考题 某人在读一首诗时,10遍刚好就能成诵。但他在能成诵之后再读5遍,这种刚好成诵后的附加学习,称为()。 A.分散复习 B.集中复习 C.过度学习 D.组块化编码

考题 学生学习古诗时容易急于成诵,只重速度,节奏感不强,要改变这种状况,须熊读诗的节奏训练人手,让学生掌握不同诗词的诵读节奏。下列四至七言句的节奏划分错误的是()。A、杜牧B、许浑C、贾岛D、姚合

考题 有关研究表明,学习的熟练程度达到150%时记忆效果最好。这种在学习达到刚好成诵以后的额外学习被称为()A、强化学习B、过度学习C、附加学习D、附属学习

考题 学习达到刚好成诵以后的附加学习称为()A、高效学习B、复习C、过度学习D、深度加工

考题 某学生背一篇古文,读8遍刚好成诵,要取得最佳的记忆效果,他应该再读()A、2遍B、4遍C、6遍D、8遍

考题 若遇经中有难念字,查字典读法有数种,是否可采取最常用者?万一误读成诵,是否罪过?

考题 在读一首短诗时,某生学习10分钟就刚好能背诵,随后又增加学习几分钟。这种增加的附加学习,叫做()。

考题 钱钟书过目成诵,说明其记忆的()很好。A、敏捷性B、持久性C、正确性D、准备性

考题 “过目成诵”反映的是人的记忆有很高的()A、敏捷性B、持久性C、准备性D、准确性

考题 要想提高记忆效果,最好在学习达到刚好成诵以后再附加学习,使学习的熟练程度达到()A、120%B、150%C、200%D、250%

考题 下列选项体现记忆敏捷性品质的是()。A、倒背如流B、出口成章C、博闻强记D、过目成诵

考题 填空题在读一首短诗时,某生学习10分钟就刚好能背诵,随后又增加学习几分钟。这种增加的附加学习,叫做()。

考题 单选题某人在读一首诗时,10遍刚好就能成诵。但他在能成诵之后再读5遍,这种刚好成诵后的附加学习,称为(  )。A 分散复习B 集中复习C 过度学习D 组块化编码

考题 单选题某学生背一篇古文,读8遍刚好成诵,要取得最佳的记忆效果,他应该再读()A 2遍B 4遍C 6遍D 8遍

考题 单选题学习达到刚好成诵以后的附加学习称为()A 高效学习B 复习C 过度学习D 深度加工

考题 单选题要想提高记忆效果,最好在学习达到刚好成诵以后再附加学习,使学习的熟练程度达到()A 120%B 150%C 200%D 250%

考题 填空题在读一首短诗时,某生学习10分钟就刚好能背诵,随后又增加学习几分钟,这种增加的附加学习,叫做()。它是促进知识保持,克服遗忘的记忆规律之一。