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单选题
化学教学思路是教师设计的引导学生循序渐进学习的路线。化学教材“分子”.“离子反应”的编写思路（）
A

物质性质的差异-物质构成的微粒-分子的化学性质

B

物质性质的差异-物质构成的微粒-分子-分子的物理性质

C

分子的概念-分子的性质-分子知识的应用

D

物质性质的差异-物质构成的微粒-分子的性质

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更多 “单选题化学教学思路是教师设计的引导学生循序渐进学习的路线。化学教材“分子”.“离子反应”的编写思路（）A 物质性质的差异-物质构成的微粒-分子的化学性质B 物质性质的差异-物质构成的微粒-分子-分子的物理性质C 分子的概念-分子的性质-分子知识的应用D 物质性质的差异-物质构成的微粒-分子的性质” 相关考题
考题 教师的教学思路侧重教法设计,课堂结构侧重教材处理。() 此题为判断题(对，错)。
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考题 教材编写的基本思路是遵循知识的逻辑顺序。（　）
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考题 化学教材是化学教师进行教学的基本资料，化学教材分析时化学教学设计的一个重要环节，以下不属于化学教材分析内容的是（ ）。A.分析和理解教材内容 B.把握教材的重点难点 C.挖掘教材内容的教学价值 D.确定教材的教学目标
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考题 下列有关化学教材的说法中，错误的是（ ）。A.化学教材是化学课程理念、内容的重要载体 B.化学教材是学生获取化学知识信息的唯一来源 C.化学教材是教师教学内容选择的重要参考资料 D.化学教材是促进学生智慧发展、情感发展和价值观形成的重要工具
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考题 某化学教师在进行“爱护水资源”的课堂教学设计时，需考虑的因素有( )。 ①学生的生活经验 ②教科书的编写特点 ③化学课程标准的要求 ④教师的教学方法 ’ A.①②④ B.②③④ C.①②③④ D.①③④
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考题 教材分析是教师进行教学设计的基础，化学教材分析的依据包括( )。 ①化学课程标准； ②化学教材； ③学习者学情； ④教学媒体。 A.①③④ B.①②③ C.①②④ D.②③④
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考题 　第一节 备课教案设计 　　本节备课教案设计主要是通过教案设计概述、教案编写的原则、教案的基本内容、教案设计的类型及编写要点几方面来写的。 　　一、教案设计概述 　　教案，也称课时计划，是教师为顺利有效地开展教学活动，根据课程标准的要求，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行具体的安排和设计的一种实用性教学文书。由于学科和教材的性质、教学目的和课的类型不同。教案不必有固定的格式。教师授课必须编写教案，教案的编写应凸显以下几点内容。 　　(一)体现教学思路 　　教好一节课，教师必须有自己的教学思路。教学思路决定着微观的教学程序，考生在编写教案时，要能体现教师的教学思路。 　　(二)凸现教学设计 　　在教案的撰写中，最能体现备课艺术性的环节，莫过于教学设计，教学设计是教案中最能显示教师“匠心”的地方。教学设计，就是根据教学思想、教学思路，按照一定的教学目标和要求，针对教学现象和教材，对整个教学的具体环节及有关层面做出的行之有效的策划。 　　(三)呈现教学艺术性 　　教案的艺术性就是构思巧妙，能让学生在课堂上不仅学到知识，而且得到艺术的熏陶和快乐的体验。尤其要设计好开头、结尾，做到首尾呼应，内容要层层递进、扣人心弦。 　　(四)有选择性地使用多媒体教学 　　随着信息技术和学科教育的整合，一些教学方案的设计不得不考虑运用多媒体教学手段，促进教学内容呈现方式的立体化、多样化，为学生的多样化学习创造环境。但弊端是考生可能会不加选择，不做加工，盲目地使用多媒体教学。所以，考生在教案编写时要有选择性地使用多媒体教学，在运用多媒体技术手段时应注意： 　　(1)补充书本知识的欠缺，丰富课堂知识; 　　(2)增加背景知识，创设情境，激发思考; 　　(3)抽象的难以理解的让其形象化、直观化、趣味化; 　　(4)拓宽课本知识; 　　(5)为师生双向互动提供契机和平台。 　　(五)表现教学反思意识 　　教师的成功一实践+反思+学习。教学反思可分为教前反思、教中反思、教后反思。每位考生都要在自己的教案中反思自己的教学，总结成功的因素，反省教学的失误之处，在总结反思中不断提升教学能力。
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考题 　　由于学科和教材的性质、教学目的和课的类型不同。教案不必有固定的格式。教师授课必须编写教案，教案的编写应凸显以下几点内容。 　　(一)体现教学思路 　　教好一节课，教师必须有自己的教学思路。教学思路决定着微观的教学程序，考生在编写教案时，要能体现教师的教学思路。 　　(二)凸现教学设计 　　在教案的撰写中，最能体现备课艺术性的环节，莫过于教学设计，教学设计是教案中最能显示教师“匠心”的地方。教学设计，就是根据教学思想、教学思路，按照一定的教学目标和要求，针对教学现象和教材，对整个教学的具体环节及有关层面做出的行之有效的策划。 　　(三)呈现教学艺术性 　　教案的艺术性就是构思巧妙，能让学生在课堂上不仅学到知识，而且得到艺术的熏陶和快乐的体验。尤其要设计好开头、结尾，做到首尾呼应，内容要层层递进、扣人心弦。 　　(四)有选择性地使用多媒体教学 　　随着信息技术和学科教育的整合，一些教学方案的设计不得不考虑运用多媒体教学手段，促进教学内容呈现方式的立体化、多样化，为学生的多样化学习创造环境。但弊端是考生可能会不加选择，不做加工，盲目地使用多媒体教学。所以，考生在教案编写时要有选择性地使用多媒体教学，在运用多媒体技术手段时应注意： 　　(1)补充书本知识的欠缺，丰富课堂知识; 　　(2)增加背景知识，创设情境，激发思考; 　　(3)抽象的难以理解的让其形象化、直观化、趣味化; 　　(4)拓宽课本知识; 　　(5)为师生双向互动提供契机和平台。 　　(五)表现教学反思意识 　　教师的成功一实践+反思+学习。教学反思可分为教前反思、教中反思、教后反思。每位考生都要在自己的教案中反思自己的教学，总结成功的因素，反省教学的失误之处，在总结反思中不断提升教学能力。
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考题 PPT课件设计的关键有（）A、体现教学者的教材领悟B、体现教学者的设计思路C、体现学习者的学习能力D、体现学习者的发展能力
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考题 化学课程标准的作用不包括（）。A、指导教学B、选拔人才C、评价学习D、编写教材
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考题 衡量化学学习任务是否完成和完成质量如何的决定性因素是（）。A、教师的化学教学活动B、学生的化学学习活动C、学校的化学教学资源D、学生的实际能力
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考题 化学教学论的研究对象是（）。A、化学教材B、化学教学实践C、化学教师D、化学教学系统
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考题 在学习完《陈情表》一章后，教师指导学生按照文章的论证思路进行背诵。这体现了阅读教学程序中的（）环节。A、引导B、感知C、运用D、综合
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考题 对于论说义的教学，教师可以运用下列模式帮助学生理清作者思路：找观点，（），探思路，（）述思路。
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考题 （）是编写教材的依据，是进行教学的依据，是评估学生学习成绩的依据，是评估教师教学质量的依据。
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考题 为做好备课，需要教师（）。A、准确把握培训大纲B、认真编写教案C、刻苦钻研教材和参考资料D、结合实际拟定适宜的教学思路和教学方法E、随意发挥
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考题 教师的教学思路侧重教法设计，课堂结构侧重教材处理。
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考题 美术教科书设计与编写的总体思路要与（）相一致。A、教学大纲B、教学计划C、课程标准D、学生心理
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考题 多选题PPT课件设计的关键有（）A体现教学者的教材领悟B体现教学者的设计思路C体现学习者的学习能力D体现学习者的发展能力
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考题 单选题化学教学论的研究对象是（）A 化学教材B 化学教学实践C 化学教师D 化学教学系统
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考题 填空题（）是编写教材的依据，是进行教学的依据，是评估学生学习成绩的依据，是评估教师教学质量的依据。
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考题 单选题衡量化学学习任务是否完成和完成质量如何的决定性因素是（）。A 教师的化学教学活动B 学生的化学学习活动C 学校的化学教学资源D 学生的实际能力
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考题 判断题教师的教学思路侧重教法设计，课堂结构侧重教材处理。A 对B 错
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考题 填空题对于论说义的教学，教师可以运用下列模式帮助学生理清作者思路：找观点，（），探思路，（）述思路。
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考题 单选题美术教科书设计与编写的总体思路要与（）相一致。A 教学大纲B 教学计划C 课程标准D 学生心理
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考题 单选题下列关于化学教材说法错误的是（）。A 化学教材是化学课程思想、内容的重要载体B 化学教材是学生获取化学知识信息的唯一源泉C 化学教材是教师教学内容选择的重要参考资料D 化学教材是促进学生智慧发展、情感发展和价值观形成的重要工具
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考题 单选题在学习完《陈情表》一章后，教师指导学生按照文章的论证思路进行背诵。这体现了阅读教学程序中的（）环节。A 引导B 感知C 运用D 综合
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