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问答题
简述什么水平的动机最有利于学习？

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考题 在学习较容易的内容时，动机水平为（ ）最有利于学习。A．较低B．中等C．较高D．以上都不对
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考题 最有利于学习效果提高的动机水平为___________的动机水平。
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考题 最有利于学习效果提高的动机水平为__________的动机激起水平。
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考题 耶克斯和多德森发现，____________程度的动机激起水平最有利于学习效果的提高。
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考题 最有利于学习效果提高的动机水平为_______动机水平。
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考题 根据耶克斯一多德森定律，最有利于激发学习动机，提高反应效率的是（ ）A．动机水平适中B．动机水平较低C．动机水平很高D．动机水平很低
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考题 根据耶克斯多德森定律，最有利于激发学习动机，提高反应效率的是（　　）。 A.动机水平适中 B.动机水平较低 C.动机水平很高 D.动机水平很低
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考题 一般来说，最有利于提高学习效率的动机激起水平是（）。 A.中等程度的动机水平 B.较低的动机水平 C.较高的动机水平 D.非常高的动机水平
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考题 心理学家认为，（　）的动机激起水平最有利于学习效果的提高。
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考题 关于学习动机的激发，美国心理学家耶克斯和多德逊认为（），最有利于学习效果的提高。A简单任务时，动机水平偏高B中等难度任务时，动机水平中等C高难度任务时，动机水平偏低D中等难度任务时，动机水平偏低E高难度任务时，动机水平偏高
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考题 什么水平的动机最有利于达到高效率（）A、高B、适中C、低D、无
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考题 最有利于学习效率提高的动机激起水平是（）。A、低等B、中等C、高等D、不确定
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考题 简述什么水平的动机最有利于学习？ 
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考题 根据耶克斯一多德森定律，最有利于激发学习动机，提高反应效率的是（）A、动机水平适中B、动机水平较低C、动机水平很高D、动机水平很低
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考题 动机水平适中，最有利于激发学习动机的理论是（）。A、成就动机理论B、耶克斯--多德森定律C、成绩结构理论D、强化理论
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考题 在学习较容易的内容时，动机水平为（），最有利于学习。A、较低B、中等C、较高D、以上都不对
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考题 美国心理学家耶克斯和多德森认为，中等程度的动机激起水平最有利于学习效果的提高。请简述在教学中如何依据学生任务的不同难度，恰当控制学生学习动机的激起程度。
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考题 耶克斯——多德森定律：动机水平适中，最有利于激发学生学习动机。(心理学)
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考题 在学习较复杂的内容时，动机水平为（）时最有利于学习。A、较低B、中等C、较高D、以上都不对
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考题 动机水平适中，最有利于激发学习动机的理论（）A、成就动机理论B、耶克斯-多德森定律C、成绩结构理论D、强化理论
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考题 多选题学习动机与学习效果之间的关系是( )A任务较容易，动机水平越高越好B中等程度的动机激起水平最有利于学习效果的提高C任务越难，动机水平越高越好D学习动机强，学习积极性高，学习效果就好
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考题 单选题最有利于学习效率提高的动机激起水平是（）。A 低等B 中等C 高等D 不确定
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考题 多选题关于学习动机的激发，美国心理学家耶克斯和多德森认为（），最有利于学习效果的提高。A简单任务时，动机水平偏高B中等难度任务时，动机水平中等C高难度任务时，动机水平偏低D中等难度任务时，动机水平偏低
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考题 判断题耶克斯——多德森定律：动机水平适中，最有利于激发学生学习动机。(心理学)A 对B 错
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考题 单选题根据耶克斯一多德森定律，最有利于激发学习动机，提高反应效率的是（）A 动机水平适中B 动机水平较低C 动机水平很高D 动机水平很低
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考题 问答题美国心理学家耶克斯和多德森认为，中等程度的动机激起水平最有利于学习效果的提高。请简述在教学中如何依据学生任务的不同难度，恰当控制学生学习动机的激起程度。
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考题 填空题最有利于学习效果提高的动机水平为__________的动机水平。
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