单选题

下面是一位教师有关高中语文必修3课文《蜀道难》的教学过程设计，请仔细阅读并按要求作答。　　（一）导入新课，激发兴趣（由李白在中国文学史上的地位入手）　　（二）初读课文，整体感知　　（1）请一个学生朗读全诗，其他同学听字音是否准确；　　（2）生评；　　（3）师读生听（听节奏、听感情）（出示多媒体配乐画面）；　　（4）生评，师随机点拨；　　（5）全班饱含感情地齐读；　　（6）向同桌大声朗读自己喜欢的诗句：　　（三）研读课文　　（1）以4人为一组，探究全诗。可以研究老师揭示的问题，也可互问互答（出示问题）；　　（2）汇报探究结果；　　（3）理解这首诗的主旨，把握这首诗的艺术特点（由学生朗读）；　　（4）请同学们说出自己对整首诗主旨和艺术特色的见解。　　（四）牛刀小试，自品自作诗　　以下是对这篇教案设计的评析，其中有误的一项是（　　）。

A 充分调动了学生的能动性，体现了自主、合作、探究的语文学习新方式

B 诗歌教学突出了有感情地反复朗读直至背诵的特色，让学生初步完成了对诗歌美的欣赏。

C 学生在学习中互相合作，共同探讨，最后能独立品诗、写诗，说明教学中不需要学生自主学习

D 把握了诗文的内涵，突出了语文与生活的密切联系。让学生通过读诗感悟生活，通过联系生活更好地品味诗意，领悟意境，较好地体现了语文的人文性

解析：
《普通高中语文课程标准（实验）》中明确规定要开展自主、合作、探究的语文学习新方式，因此自主学习很重要。