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判断题
数学史有助于数学课程内容的安排，可以培养学生的远见卓识。
A

对

B

错

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考题 由于课外活动不受大纲教材所限,可以在学生原有知识基础上适当拓展所学。如数学讲座可以向学生介绍有关数学史的知识,还可以介绍一些新的数学思想方法,有利于学生加深对课堂学习的理解。() 此题为判断题(对，错)。
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考题 HPM的主要目标是促进三方面的国际交流与合作，其中不包括（）。A、大中学校数学史课程B、数学史在数学教学上的运用C、各层次数学史与数学教育关系的观点D、数学史对数学发展的推动作用
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考题 1855年法国戴尔卡《新数学年刊》后增设（）成为历史上最早的数学史专业刊物，数学史开始为数学教育服务。A、《算术史》B、《数学史讲义》C、《几何原本》D、《数学历史、传记与文献通报》
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考题 数学史不仅仅可以通过数学家的成功经验来激发学生兴趣，也能通过揭示数学家的谬误而引导学生学习。
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考题 数学史中最有影响的数学史著作是（）。A、《算术史》B、《数学史讲义》C、《几何原本》D、《新数学年刊》
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考题 学生学习遇到的数学问题也是数学史家历史上遇到的问题。
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考题 HPM的研究内容不包括（）。A、数学教育取向的数学史研究B、基于数学史的教学设计C、历史相似性研究D、数学史融入数学科研的行动研究
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考题 讲数学史不仅可以激发学生的兴趣，也可以促进学生对数学的理解。
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考题 M.克莱因认为学生学习中遇到的困难也是数学家历史上遇到的困难，数学史可以作为数学教育的指南。
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考题 数学史成为一个独立的学科的标志是（）问世。A、《算术史》B、《几何史》C、《数学史讲义》D、《新数学年刊》
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考题 数学史有助于数学课程内容的安排，可以培养学生的远见卓识。
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考题 数学和人文之间的桥梁是数学史。
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考题 所有数学中的为什么都可以用数学史的知识来解答。
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考题 数学史和数学教育可以为以后的数学教学提供许多教学资源。
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考题 数学史上的“圣经”是（）。A、《算术史》B、《周髀算经》C、《数学史》D、《几何原本》
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考题 简述数学史的定义及数学史课程的内容。
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考题 单选题HPM的研究内容不包括（）。A 数学教育取向的数学史研究B 基于数学史的教学设计C 历史相似性研究D 数学史融入数学科研的行动研究
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考题 单选题HPM的主要目标是促进三方面的国际交流与合作，其中不包括（）。A 大中学校数学史课程B 数学史在数学教学上的运用C 各层次数学史与数学教育关系的观点D 数学史对数学发展的推动作用
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考题 判断题数学史不仅仅可以通过数学家的成功经验来激发学生兴趣，也能通过揭示数学家的谬误而引导学生学习。A 对B 错
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考题 单选题1855年法国戴尔卡《新数学年刊》后增设（）成为历史上最早的数学史专业刊物，数学史开始为数学教育服务。A 《算术史》B 《数学史讲义》C 《几何原本》D 《数学历史、传记与文献通报》
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考题 判断题M.克莱因认为学生学习中遇到的困难也是数学家历史上遇到的困难，数学史可以作为数学教育的指南。A 对B 错
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考题 单选题数学史中最有影响的数学史著作是（）。A 《算术史》B 《数学史讲义》C 《几何原本》D 《新数学年刊》
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考题 判断题讲数学史不仅可以激发学生的兴趣，也可以促进学生对数学的理解。A 对B 错
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考题 判断题学生学习遇到的数学问题也是数学史家历史上遇到的问题。A 对B 错
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考题 问答题简述数学史的定义及数学史课程的内容。
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考题 单选题数学史上的“圣经”是（）。A 《算术史》B 《周髀算经》C 《数学史》D 《几何原本》
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考题 判断题数学史和数学教育可以为以后的数学教学提供许多教学资源。A 对B 错
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