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单选题
对第二语言学习者在习得过程中出现的偏误进行系统分析的理论是（）。
A

对比分析

B

偏误分析

C

中介语理论

D

文化适应假说

参考答案

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考题 对第二语言学习者在习得过程中出现的偏误进行系统分析的理论是（）。A、对比分析B、偏误分析C、中介语理论D、迁移理论
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考题 所谓学习者的个体因素，指第二语言学习者个体在习得过程中表现出的、对第二语言习得产生一定影响的生理、认知、（）方面的特点。A、感觉B、大脑C、情感
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考题 研究第二语言学习者特有语言系统的理论是（）。A、对比分析B、偏误分析C、中介语理论D、文化适应假说
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考题 偏误分析改变了人们对语言学习过程中所出现的偏误本质的认识，把偏误看成是了解（）习得过程和习得规律的窗口。A、第一语言B、目的语C、第二语言
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考题 对比分析强调：对比两种语言结构的异同来预测第二语言习得的（）。A、重点、难点；B、偏误部分C、学习规律D、重点
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考题 （）是影响第二语言学习与习得的外部环境因素。A、学习者的年龄B、学习者的文化背景C、学习者的性别D、学子这的情绪
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考题 对第二语言学习者在习得过程中出现的偏误进行系统分析的理论是（）。A、对比分析B、偏误分析C、中介语理论D、文化适应假说
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考题 塔里克，男，23岁，也门人，到中国留学已一年多。平时，塔里克很喜欢和中国人交流，碰到不懂的词语时，他一般不会向中国人请教词义或查词典。只有影响交流时，他才会请中国人帮忙解释。现在，他通过了HSK（四级），在和中国人交流的过程中还掌握了不少流行语。对第二语言习得基本概念的理解，下列哪项正确？（）A、对于美国的华裔儿童来说，英语是他的母语B、第二语言学习者与儿童第一语言的习得顺序有较大差异C、第二语言习得者常常有意识地习得语言规则，努力提高语言能力D、语言习得是一个无意识的过程，可在教室中进行，也可在教室外进行
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考题 单选题对第二语言学习者在习得过程中出现的偏误进行系统分析的理论是（）。A 对比分析B 偏误分析C 中介语理论D 迁移理论
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考题 填空题在第二语言习得过程中，学习者把所学到的有限的、不充分的目的语知识，用类推的方法，不适当地套用在目的语新的语言现象上，产生偏误，这种现象叫做____。
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考题 单选题在第二语言学习的理论中，认为第二语言习得的过程中学习者有其自己的内在大纲的学者为（　　）。A 拉多B 舒曼C 科德D 塞林克
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考题 单选题偏误分析改变了人们对语言学习过程中所出现的偏误本质的认识，把偏误看成是了解（）习得过程和习得规律的窗口。A 第一语言B 目的语C 第二语言
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考题 单选题汉语学习者语言系统的描写主要集中在汉语学习者的（　　）、汉语学习者的习得过程的描写、汉语学习者语言能力的研究及汉语文化的习得研究四个方面。A 母语迁移的情况B 语言偏误分析C 语言交际能力的研究D 中介语的研究
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考题 判断题对比分析理论是以结构主义理论为基础的第二语言习得理论。A 对B 错
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考题 判断题偏误是第二语言学习者的失败表现，因此，必须有偏必纠。A 对B 错
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考题 填空题语言偏误分析是对学习者在第二语言习得过程中所产生的偏误进行系统的分析，研究其来源，揭示学习者的____，从而了解第二语言习得的过程与规律。
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考题 问答题什么是偏误？偏误分析对第二语言习得有何作用？
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考题 单选题对比分析强调：对比两种语言结构的异同来预测第二语言习得的（）。A 重点、难点；B 偏误部分C 学习规律D 重点
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考题 填空题____于1967年在《学习者言语错误的重要意义》等文中提出，第二语言学习者在语言习得过程中有其自己的内在大纲。
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考题 单选题第二语言习得过程中产生偏误的原因有多种，但跟下面的哪一种无关？（　　）A 学习者母语的干扰B 目的语语法规则的过度类推C 教师所教的内容是错误的D 学习者选择的学习方法不正确
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考题 单选题第二语言习得过程中产生偏误是必然的，发生偏误的原因主要包括（　　）。A 母语知识负迁移B 目的语知识负迁移C 文化因素负迁移D 以上三种
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考题 单选题（）是影响第二语言学习与习得的外部环境因素。A 学习者的年龄B 学习者的文化背景C 学习者的性别D 学子这的情绪
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考题 单选题研究第二语言学习者特有语言系统的理论是（）。A 对比分析B 偏误分析C 中介语理论D 文化适应假说
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考题 单选题所谓学习者的个体因素，指第二语言学习者个体在习得过程中表现出的、对第二语言习得产生一定影响的生理、认知、（）方面的特点。A 感觉B 大脑C 情感
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