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判断题
异质分组是指分组后，不同小组间的学生在体能和运动技能方面，均存在差异
A
对
B
错
参考答案
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解析：
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考题
肿瘤的异质性是指A、肿瘤与起源的正常组织间的差异B、不同肿瘤之间代谢和功能方面的差异C、同一肿瘤不同区域形态方面的差异D、患同一肿瘤的不同患者对相同治疗方案疗效的差异E、同一肿瘤不同亚克隆瘤细胞生物学行为的差异
考题
关于运动补间动画，说法正确的是( )A运动补间是发生在不同元件的不同实例之间的B.运动补间是发生在相同元件的不同实例之间的C. 运动补间是发生在打散后的相同元件的实例之间的D. 运动补间是发生在打散后的不同元件的实例之间的
考题
实施小组协作学习可以采用同质分组和异质分组，请比较同质分组和异质分组的优缺点。（提示：同质分组是指将学习水平、学习目标相近的学生分布在同一小组。异质分组是指将不同学习水平、不同学习风格的学生分在同一小组。）
考题
某中学政治老师在课上为了让学生更加深入地了解“量变引起质变”的道理，将班上的同学分组进行讨论，结合教师教学的相关知识，这位教师该怎样分组（ ）
A.组间同质，组内异质
B.组间异质．组内同质
C.组间同质．组内同质
D.组问异质．组内异质
考题
某中学政治老师在课上为了让学生更加深入地了解“量变引起质变”的道理，将班上的同学分组进行讨论，结合教师教学的相关知识，这位教师该怎样分组？（ ）
A.组间同质，组内异质
B.组间异质，组内同质
C.组间同质，组内向质
D.组间异质，组内异质
考题
关于合作学习的分组策略，以下哪项说法正确？（）A、合作学习中最基本的分组策略是“异质”分组B、组建合作小组并不完全排斥“同质”分组策略的运用C、组建合作小组需要尽量避免“同质”分组策略的运用D、合作小组的规模通常在“2—6”人之间
考题
（）应根据不同水平的学生体能发展目标与内容框架，考虑到学生在体能、兴趣、爱好、特长等方面的差异，学生可以自主选择体能测定的项目进行评定。A、体能评价B、体质评价C、技能评价D、综合评价
考题
单选题（）应根据不同水平的学生体能发展目标与内容框架，考虑到学生在体能、兴趣、爱好、特长等方面的差异，学生可以自主选择体能测定的项目进行评定。A
体能评价B
体质评价C
技能评价D
综合评价
考题
单选题肿瘤的异质性是指（）A
肿瘤与起源的正常组织间的差异B
不同肿瘤之间代谢和功能方面的差异C
同一肿瘤不同区域形态方面的差异D
患同一肿瘤的不同患者对相同治疗方案疗效的差异E
同一肿瘤不同亚克隆瘤细胞生物学行为的差异
考题
多选题关于合作学习的分组策略，以下哪项说法正确（）A合作学习中最基本的分组策略是“异质”分组B组建合作小组并不完全排斥“同质”分组策略的运用C组建合作小组需要尽量避免“同质”分组策略的运用D合作小组的规模通常在“2—6”人之间
考题
单选题学生们进行合作时，（）分组能让具有不同技能的学生进行合作。A
异质B
同质C
混合D
自由
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