考题
动作缓慢，动作之间不协调，视觉控制占绝对主导，常感到紧张，这属于动作技能形成的（ ）A. 操作定向阶段B. 操作模仿阶段C. 操作整合阶段D. 操作熟练阶段
考题
培训训练后，由技师边做示范边进行语言讲解，使每个学员都获得训练的正确方法和实际动作的清晰印象。（ ）此题为判断题(对，错)。
考题
正确的训练方法就是让学员按照指导教师的示范动作，反复训练。（ ）此题为判断题(对，错)。
考题
关于护理实践，操作考核的目的，下列（）不对A.促进学员学习和掌握技能B.让学员质检关系紧张C.提高指导效果D.纠正不规范动作和序贯动作
考题
根据操作对象的不同，动作技能可以分为徒手性动作技能与（）A连续型动作技能B闭合性动作技能C粗放型动作技能D器械性动作技能
考题
教练员做第一次动作示范应在（）.A、学员操作前；B、学员操作中；C、学员操作后；D、学员操作失误时
考题
教练员在向学员示范动作时，应注意（）。A、姿势正确、动作规范B、分解示范和整体示范相结合C、讲解和示范相结合D、对比正确和错误动作
考题
在实际操作训练中，教练员做示范动作的目的是让学员（）。A、形成动作定向B、变化应用C、整合动作
考题
在驾驶训练中，教练员指导学员练习时应注意（）。A、激发学员兴趣，调动学员主观能动性B、监督学员练习，及时发现纠正学员错误C、正确.规范地做示范动作D、讲明动作要领
考题
关于护理实践，操作考核的目的，下列（）不对。A、促进学员学习和掌握技能B、让学员质检关系紧张C、提高指导效果D、纠正不规范动作和序贯动作
考题
言语指导是向个体传递动作技能操作方式的常用手段，教师应使用（）将学生引向操作技能需要注意的情境上。A、视觉表象B、示范C、言语线索D、表情
考题
通过示范操作技能使学员的动手能力不断增强和提高，熟练掌握操作技能。
考题
指导者可通过（）、分解操作动作以及边演示边讲解的方法，使学员看得仔细，听得真切，记得牢固，便于学员掌握操作技能。A、放慢速度B、加快速度C、正常速度D、分解动作
考题
示范操作又可分为（）和教具、实物的演示。A、操作演示B、动作演示C、技能演示D、示范操作
考题
动作缓慢，动作之间不协调，视觉控制占绝对主导，常感到紧张，这属于动作技能形成的（）。A、操作定向阶段B、操作模仿阶段C、操作整合阶段D、操作熟练阶段
考题
对于操作技能和心智技能的区别，表述不正确的是（）。A、操作技能的对象是具体的物质实体，心智技能的对象是观念性的B、操作技能的执行过程是外显的，心智技能的执行是内潜性的C、操作技能的动作可以合并，心智技能的动作则不能合并D、操作技能的动作不能合并，必须切实执行，心智技能的动作可以合并
考题
王师傅在培训新员工小李的时候，经常是自己亲手做完动作以后，再让小李跟着自己刚才的动作学。在培训中这个过程被称为（）。A、学员操作B、学员总结C、考试评估D、示范
考题
指导操作的目的就是通过现场讲授、（）、技术训练提高学员的操作能力，达到掌握相应等级的操作技能。A、示范练习B、动作强化C、示范操作D、示范表演
考题
基本技能训练的方法是，教师首先讲解，再做示范动作，学员在理解理论，掌握（）的基础上进行练习。
考题
在实际操作训练中，教练员向学员示范动作的目的是让学员（）。A、形成动作定向B、变化应用C、整合动作
考题
动作的（）是学员正确完成系列驾驶操作动作的重要前提。A、及时性和准确性B、速度C、幅度
考题
教练员设计驾驶操作教学流程时，应重点解决如何（）等问题。A、分解复杂动作B、纠正学员的错误动作C、讲解和示范动作D、分配训练的次数和时间
考题
教练员在对学员进行实际操作训练时，第一个教学环节是向学员示范动作。
考题
单选题言语指导是向个体传递动作技能操作方式的常用手段，教师应使用（）将学生引向操作技能需要注意的情境上。A
视觉表象B
示范C
言语线索D
表情
考题
单选题动作缓慢，动作之间不协调，视觉控制占绝对主导，常感到紧张，这属于动作技能形成的（）。A
操作定向阶段B
操作模仿阶段C
操作整合阶段D
操作熟练阶段
考题
单选题根据操作对象的不同，动作技能可以分为徒手性动作技能与（）A
连续型动作技能B
闭合性动作技能C
粗放型动作技能D
器械性动作技能
考题
单选题对于操作技能和心智技能的区别，表述不正确的是（）。A
操作技能的对象是具体的物质实体，心智技能的对象是观念性的B
操作技能的执行过程是外显的，心智技能的执行是内潜性的C
操作技能的动作可以合并，心智技能的动作则不能合并D
操作技能的动作不能合并，必须切实执行，心智技能的动作可以合并