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教师职业倦怠的主要表现是：情绪衰竭、去个性化及（）。

  • A、对工作失去热情
  • B、对人际关系冷漠
  • C、个人成就感降低
  • D、个人自我意识缺失

参考答案

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考题 教师职业倦怠的代表性指标是()。 A、情绪衰竭B、去个性化C、个人成就感丧失D、情绪低落多选题
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考题 社会心理学意义上,职业倦怠就是指一种()的现象。 A.情绪耗竭B.神经衰弱C.去个性化D.个人成就感低落
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考题 在社会学意义上的职业倦怠中,最具代表性倦怠指标是()。 A.情绪耗竭B.心不在焉C.去个性化D.低成就感
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考题 在社会学意义上的职业倦怠中,反映职业倦怠行为结果的指标是()。 A.情绪耗竭B.心不在焉C.去个性化D.低成就感
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考题 教师对教学工作采取冷漠的态度，在自身与工作对象间保持距离．这是教师职业倦怠的( )特征。A.挫折感B.耗竭感C.去个性化D.低个人成就感
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考题 教师职业倦怠的核心成分不包括()。A.情绪衰竭 B.去人性化 C.发展动力缺失 D.个人成就感降低
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考题 职业倦怠的核心成分是（）A情绪衰竭B去个性化C自我能感降低D行为失当
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考题 怎样应用理性情绪疗法来缓解教师职业倦怠？
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考题 Maslach提出职业倦怠的三个维度是（）。A、思维定势B、情绪衰竭C、去人格化D、低个人成就感
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考题 职业倦怠会使教师的情绪烦躁，沮丧，攻击行为增加。
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考题 职业倦怠的三个维度是情绪耗竭、去人性化关系、（）。
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考题 职业倦怠主要表现在除了（）以外的几个方面。A、情感衰竭B、去人性化C、食人格异常D、成就感下降
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考题 国内外研究表明，职业倦怠的三个核心特征为（）A、缺乏职业幸福感，感到生活乏味，事业失望B、情绪衰竭，个人情绪感情处于极度疲劳状态，工作热情完全丧失C、去个性化，个体出现消极、否定或者麻木不仁的态度D、低个人成就感，即个体评价自我的意义与价值的倾向降低
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考题 按照缓解教师职业倦怠的理性情绪疗法的观点，教师的不良情绪是由（）引起的。A、诱发事件B、教师自己对事件的认知C、教师压力D、角色冲突
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考题 教师对教学工作采取冷漠的态度，在自身工作对象间保持距离，这是教师职业倦怠的（）特征。A、挫折感B、耗竭感C、去个性化D、低个人成就感
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考题 （）不是教师职业倦怠的常见表现。A、个人成就感低B、情绪耗竭C、喜怒无常D、去人性化
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考题 教师职业倦怠的主要表现不包括（）A、 情绪衰竭B、 兴趣下降C、 去个性化D、 个人成就感降低
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考题 教师职业倦怠的主要表现是（）A、情绪衰竭B、人际关系冷漠C、去个性化D、兴趣下降E、个人成就感降低
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考题 多选题Maslach提出职业倦怠的三个维度是（）。A思维定势B情绪衰竭C去人格化D低个人成就感
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考题 问答题怎样应用理性情绪疗法来缓解教师职业倦怠？
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考题 单选题（）不是教师职业倦怠的常见表现。A 个人成就感低B 情绪耗竭C 喜怒无常D 去人性化
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考题 单选题教师对教学工作采取冷漠的态度，在自身工作对象间保持距离，这是教师职业倦怠的——特征。（）A 挫折感B 耗竭感C 去个性化D 低个人成就感
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考题 单选题(2015广西)教师职业倦怠是由多个维度构成的，其中的核心成分是()。A 情绪衰竭B 去人格化C 心力衰竭D 低个人成就感
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考题 填空题职业倦怠的三个维度是情绪耗竭、去人性化关系、（）。
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考题 判断题职业倦怠会使教师的情绪烦躁，沮丧，攻击行为增加。A 对B 错
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考题 单选题职业倦怠的核心成分是（）A 情绪衰竭B 去个性化C 自我能感降低D 行为失当
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