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怎样应用理性情绪疗法来缓解教师职业倦怠？

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略
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考题 教师职业倦怠的表现体现在：()A、生理衰竭B、才智衰竭C、情绪枯竭D、以上皆是
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考题 教师职业倦怠的代表性指标是()。 A、情绪衰竭B、去个性化C、个人成就感丧失D、情绪低落多选题
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考题 应用理性情绪疗法来缓解教师的职业倦怠，其核心是（）A驳斥、去除教师抱有的非理性信念B减轻教师压力C提高教师的成就感D发展教师的理性
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考题 理性情绪治疗法从（）出发，来改变人的不良情绪，帮助服务对象建立适当情绪反应。A、人们的观念B、人们的认识方式C、人们的行为D、人们的情绪
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考题 职业倦怠会使教师的情绪烦躁，沮丧，攻击行为增加。
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考题 幼儿教师经常会有职业倦怠，有什么办法能够帮助她们调节自己的情绪？
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考题 缓解教师职业倦怠的组织干预措施包括哪些？
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考题 简述艾利斯的理性-情绪疗法
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考题 单选题驳斥非理性信念是何种疗法的要求？（）A 行为疗法B 理性情绪疗法C 交往分析疗法D 现实疗法
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考题 问答题怎样应用理性情绪疗法来缓解教师职业倦怠？
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考题 单选题按照缓解教师职业倦怠的理性情绪疗法的观点，教师的不良情绪是由（）引起的。A 诱发事件B 教师自己对事件的认知C 教师压力D 角色冲突
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考题 单选题下列哪项不属于大学生运用合理情绪疗法？（）A 认识到不良情绪不是源于外界，而是由于自己的非理性信念所造成的B 情绪困扰得不到缓解是因为自己仍保持过去的非理性信念C 只有改变自己的非理性信念，才能消除情绪困扰D 不良情绪的来源是社会动荡和变革造成的
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考题 单选题应用理性情绪疗法来缓解教师的职业倦怠，其核心是（）A 驳斥、去除教师抱有的非理性信念B 减轻教师压力C 提高教师的成就感D 发展教师的理性
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考题 判断题职业倦怠会使教师的情绪烦躁，沮丧，攻击行为增加。A 对B 错
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考题 多选题下列属于理性情绪疗法应用中的层次的有（）。A明确ABC理论B找到非理性观念C尝试矫正非理性观念D以来访者为中心
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