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教师个体、教师集体、专业研究者是校本研究的三个核心要素,他们构成了校本研究的三位一体关系。()

此题为判断题(对，错)。

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考题 教师的教育教学研究与专业研究者的研究没有区别。() 此题为判断题(对，错)。
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考题 校本研究是指中小学教师在校长领导下,教研人员的指导下,立足本职、本岗、本校开展旨在提高师德修养、专业化水平的现代教育研究范式。() 此题为判断题(对，错)。
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考题 成功的校本培训方案是实施校本教师培训的关键。() 此题为判断题(对，错)。
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考题 校本教学研究是科学研究,但不反对经验。() 此题为判断题(对，错)。
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考题 只要在学校里开展的研究活动就是校本研究。() 此题为判断题(对，错)。
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考题 校本研究在校本之中“当仁不让”地应成为起始点。() 此题为判断题(对，错)。
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考题 大学与中小学合作教师教育模式也称为校本教师培训。() 此题为判断题(对，错)。
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考题 校本教学研究对教师的要求是：通过同行合作以提高教师校本教学研究的能力，通过教师的自我反思以加强校本教学研究。
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考题 校本教学研究对教师有哪些要求？
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考题 校本教育研究的积极意义包括（）。A、校本教育研究有利于提高学校办学质量B、校本教育研究有利于全面推进素质教育C、校本教育研究有利于教师的专业化发展D、校本教育研究能促进既是科学的又是生动的教育学科的建设
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考题 校本研究有哪些核心要素？他们又有着怎样的内在关系？
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考题 校本教育研究是20世纪60年代前后随着“教师即（成为）研究者”运动而兴起的
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考题 （）是教师展开研究和专业成长的依托。A、校本研究B、教学反思C、行动研究D、教育技术
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考题 校本课程开发是以-------为核心，他们的能力状况制约着校本课程开发的深度和价值。（）A、教育研究者B、学校行政管理人员C、校长D、教师和学生
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考题 校本研究的核心要素是（），教师集体，专业研究人员三者的整合。
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考题 校本教育研究是20世纪60年代前后随着“教师即研究者”运动而兴起的。
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考题 高校教师的校本教研主要包括（）A、专业学术研究B、教育教学研究C、学科研究D、创新研究
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考题 多选题校本教育研究的积极意义包括（）。A校本教育研究有利于提高学校办学质量B校本教育研究有利于全面推进素质教育C校本教育研究有利于教师的专业化发展D校本教育研究能促进既是科学的又是生动的教育学科的建设
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考题 判断题教师集体的同伴互助和合作文化的形成是校本研究的标志和灵魂。A 对B 错
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考题 填空题校本研究的核心要素是（），教师集体，专业研究人员三者的整合。
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考题 判断题校本教育研究是20世纪60年代前后随着“教师即（成为）研究者”运动而兴起的A 对B 错
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考题 判断题校本教育研究是20世纪60年代前后随着“教师即研究者”运动而兴起的。A 对B 错
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考题 单选题校本课程开发是以-------为核心，他们的能力状况制约着校本课程开发的深度和价值。（）A 教育研究者B 学校行政管理人员C 校长D 教师和学生
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考题 判断题校本教学研究对教师的要求是：通过同行合作以提高教师校本教学研究的能力，通过教师的自我反思以加强校本教学研究。A 对B 错
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考题 问答题校本研究有哪些核心要素？他们又有着怎样的内在关系？
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考题 多选题教师行动研究的具体内容包括（）。A校本培训B校本课程开发C校本教学研究D校本管理研究
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