考题
为增强中学生防范艾滋病的意识，在学校开展有关艾滋病健康教育效果的研究，此研究类型属于A．描述性研究B．分析性研究C．实验性研究D．理论性研究E．宣传性研究
考题
质的研究对教育研究的意义()
A、质的研究的平民性和互动性使“教师作为研究者”成为可能B、质的研究方法之所以适合教育领域C、质的研究的过程性和情境性也使它特别适合教育领域
考题
()与教育基础理论研究、教育发展战略研究并称为世界教育科研的三大领域。
A、教育评价研究B、教育社会学研究C、教育生态学研究D、教育哲学研究
考题
倡导教师成为研究者具有重要意义,这主要有()
A、教师的教育教学研究有利于教育理论与教育实践的衔接B、教师的教育教学研究也是教育科学繁荣的需要C、教师的教育研究有利于教师的嵌入式学习的发生与教师专业发展的促进D、教师的教育研究能够增强教师职业的价值感、尊严感
考题
()是开展教育研究的第一步，决定了教育研究的方向和水平，是教育研究者研究能力和研究水平的重要标志。A、正确选题B、研究内容C、研究目标D、研究方法
考题
中小学教师开展教育技术问题研究具有问题即课题、课堂即研究室、()、教师群体即研究共同体、成果即成长。
A.教学即研究B.交流即研究C.论证即研究D.论文即研究
考题
教师的教育研究是 【 】
A: 解释教育的研究
B: 改进教育的研究
C: 置身教育之中的教育研究
D: 为了教育的研究
E: 关于教育的研究
考题
请结合实际谈谈教师进行教育研究的优势和素养。
考题
由于教育研究是理论性很强的研究领域，所以教师在开展教育研究上具有独特的优势。（）
考题
比较教育的主要研究领域包括（）。A外国教育研究B区域教育研究C国际教育研究D外国教育史研究E古代教育与现代教育的比较研究
考题
教育流派是指具有系统的教育思想主张，以富有说服力的独到研究成果占据第一研究领域和研究优势，在学术界具有广泛社会影响力的教育理论派别。（）
考题
中小学教师开展教育技术问题研究具有问题即课题、课堂即研究室、（）、教师群体即研究共同体、成果即成长。A、教学即研究B、交流即研究C、论证即研究D、论文即研究
考题
为增强中学生防范艾滋病的意识，在学校开展有关艾滋病健康教育效果的研究，此研究类型属于（）。A、描述性研究B、分析性研究C、实验性研究D、理论性研究E、宣传性研究
考题
（）是教师开展教育研究的切入点A、教学反思B、校本研究C、行动研究D、教学研究
考题
教育科学研究自身独特的特征不含有（）A、教育科学研究对象的复杂性B、教育科学研究成果评判的主观差异性C、教育科学研究方法的综合性D、具有很强的异质性
考题
教育科学研究有其自身独特性表现在（）A、教育科学研究对象的复杂性B、具有很强的异质性C、偶然性和独特性D、创造性
考题
教师研究是在（）中发生的A、教育教学场景B、思考场景C、研究场景D、理论教育
考题
教育科学研究具有社会科学研究的特性表现在（）。A、具有很强的异质性B、易受人的因素影响C、偶然性和独特性D、目的性
考题
教师教育研究的特点包括（）A、描述教育的研究B、改进教育的研究C、置身教育之中的研究D、为了教育的研究E、解释教育的研究
考题
多选题教育科学研究具有社会科学研究的特性表现在（）。A具有很强的异质性B易受人的因素影响C偶然性和独特性D目的性
考题
多选题教师教育研究的特点包括（）A描述教育的研究B改进教育的研究C置身教育之中的研究D为了教育的研究E解释教育的研究
考题
多选题比较教育的主要研究领域包括（）。A外国教育研究B区域教育研究C国际教育研究D外国教育史研究E古代教育与现代教育的比较研究
考题
单选题为增强中学生防范艾滋病的意识，在学校开展有关艾滋病健康教育效果的研究，此研究类型属于（）。A
描述性研究B
分析性研究C
实验性研究D
理论性研究E
宣传性研究
考题
判断题教育流派是指具有系统的教育思想主张，以富有说服力的独到研究成果占据第一研究领域和研究优势，在学术界具有广泛社会影响力的教育理论派别。（）A
对B
错
考题
单选题教育科学研究自身独特的特征不含有（）A
教育科学研究对象的复杂性B
教育科学研究成果评判的主观差异性C
教育科学研究方法的综合性D
具有很强的异质性
考题
单选题教育科学研究有其自身独特性表现在（）A
教育科学研究对象的复杂性B
具有很强的异质性C
偶然性和独特性D
创造性