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认识层次反映试题应考查学生达到哪一层次的认知水平

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考题 在下列动词中,能够反映教育目标—认知领域中知识水平层次的是() A、应用B、区分C、陈述D、比较E、背诵
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考题 个体调整自己的态度，认识应激源属于适应的哪一个层次A．生理层次B．心理层次C．社会文化层次D．知识技术层次E．技术改造层次
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考题 .“学习结束后，学生能够识别肺炎病人存在的主要护理问题”。属于A.认知领域理解层次 B.认知领域分析层次 C.情感领域分析层次 D.精神运动领域应用层次
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考题 认知性学习目标有不同的水平层次，下列行为动词所对应的学习水平层次最高的是( )。 A.了解 B.解释 C.知道 D.认识
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考题 图5所示选择题所考查的认知层次属于()。 A.识记 B.理解 C.应用 D.评价
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考题 材料：高三复习时，某教师通过如下试题考查学生的概念掌握情况。 问题： （1）利用这道试题可以考查学生对哪些知识主题（如种子的萌发条件）的掌握情况？ （2）简要分析利用这道试题考查学生掌握相关概念情况的利与弊。
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考题 主观题的优点中不包括()。A.试题的内容综合度高 B.需要应聘者按题完成问答 C.鼓励应聘者自由发挥，有利于考查知识的运用能力、深层次的认识思维能力 D.主观试题命题量少，题干比较简单
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考题 考查学生是否能够复述女性生殖系统的组成，评估的内容层次属A.认知领域 B.情感领域 C.精神运动领域 D.思维领域
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考题 （）反映试题所考查的是哪些鉴定要素，刻划了一道试题所考查内容的目标。A、特征参数B、鉴定细目表C、层次属性D、鉴定点代码
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考题 试述研究生教育分为几个层次，各层次学生应达到什么要求。
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考题 层次属性反映试题所考查的是哪些鉴定要素，刻划了一道试题所考查内容的目标
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考题 认识层次可以划分为（）。A、应知层次B、记忆层次C、理解层次D、应用层次
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考题 认识层次是题目要求鉴定对象对相应鉴定点所达到的认知水平
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考题 论述式考试的缺点是（）A、试题灵活B、考查内容层次深C、评分困难D、标准绝对
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考题 编制主观试题的原则（）A、加强试题的综合性，以测量较高层次的学习水平B、要给学生提供展现才华的机会C、突出重点内容D、要出活题E、编制试题的同时，要制定明确的评分准则
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考题 理论知识试题基本特征参数包括层次属性、题目-目标一致性、题型、难度、难度等级、区分度和认识层次等。
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考题 人际沟通的三个层次有（）。A、信息层次，情感层次，行为层次B、信息层次，认知层次，情感层次C、信息层次，认知层次，行为层次D、认知层次，接触层次，情感层次
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考题 多选题编制主观试题的原则（）A加强试题的综合性，以测量较高层次的学习水平B要给学生提供展现才华的机会C突出重点内容D要出活题E编制试题的同时，要制定明确的评分准则
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考题 单选题人际沟通的三个层次有（）。A 信息层次，情感层次，行为层次B 信息层次，认知层次，情感层次C 信息层次，认知层次，行为层次D 认知层次，接触层次，情感层次
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考题 判断题认识层次是题目要求鉴定对象对相应鉴定点所达到的认知水平A 对B 错
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考题 判断题理论知识试题基本特征参数包括层次属性、题目-目标一致性、题型、难度、难度等级、区分度和认识层次等。A 对B 错
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考题 判断题认识层次反映试题应考查学生达到哪一层次的认知水平A 对B 错
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考题 判断题层次属性反映试题所考查的是哪些鉴定要素，刻划了一道试题所考查内容的目标A 对B 错
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考题 单选题（）反映试题所考查的是哪些鉴定要素，刻划了一道试题所考查内容的目标。A 特征参数B 鉴定细目表C 层次属性D 鉴定点代码
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考题 多选题认识层次可以划分为（）。A应知层次B记忆层次C理解层次D应用层次
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考题 问答题试述研究生教育分为几个层次，各层次学生应达到什么要求。
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考题 单选题论述式考试的缺点是（）A 试题灵活B 考查内容层次深C 评分困难D 标准绝对
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