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多选题
认为“课程是计划”的学者有（）
A

麦唐钠

B

斯腾豪斯

C

薛勒

D

布拉特

E

泰勒

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考题 请教教师资格考试:美国学者古德莱德认为课程存在着五种不同的层次:理想的课程、正式的课 美国学者古德莱德认为课程存在着五种不同的层次：理想的课程、正式的课程、领悟的课程、运作的课程和(A.做的课程　　B.经验的课程P　　C.实验的课程　　D.体验的课程
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考题 按照美国学者古德莱德的课程层次理论，由教育行政部门制定的课程计划属于（）。A.理想的课程 B.正式的课程 C.领悟的课程 D.运作的课程
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考题 一些学者认为，课程不应指向活动，而应该直接关注制定一套有结构、有序列的学习目标，所有教学活动都是为达到这些目标服务的。这种定义的本质是认为（）。A、课程即教学科目B、课程即有计划的教学活动C、课程即预期的学习结果D、课程即学习经验
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考题 一些学者认为，课程不应该指向活动，而应该直接关注制定一套有结构、有序列的学习目标，所有教学活动都是为达到这些目标服务的。这种定义的本质是认为（）。A、课程即教学科目B、课程即有计划的教学活动C、课程即预期的学习结果D、课程即社会改造
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考题 有观点认为，我国古代的课程有礼、乐、射、御、书、数六艺，这种观点将课程视为（）。A、课程即教学科目B、课程即有计划的教学活动C、课程即预期的学习结果D、课程即学习经验
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考题 英国学者劳顿（Lawton）认为课程是（）A、目标B、经验C、活动D、社会文化选择
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考题 “加我数年，五十以学《易》，可以无大过矣”，关于这句话的争论，下列说法错误的是（）。A、朱熹认为加作“假”，“五十”是个错误B、有学者认为，“易”错误，应为“亦”C、有学者认为无误D、有学者认为，孔子自此弃儒从道
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考题 从计划的维度来定义课程的学者有（）。A、弗洛伊德B、博比特C、塔巴D、坎贝尔
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考题 针对目标评价模式的弊病，美国学者斯克里文提出了_________评价模式，即主张把评价的重点从“课程计划预期的结果”转向“课程计划实际的结果”上来。
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考题 美国学者斯克里文主张把评价的重点从“课程计划预期的结果”转向“课程计划实际的结果”，属于课程评价的目的游离评价。
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考题 基于控制的重要性，有学者提出下列循环公式即：计划—组织—领导—控制—计划—组织—领导—控制你认为对吗？
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考题 美国课程学者认为目标是课程编制的核心，（）被叫做“行为目标之父”。A、杜威B、斯宾赛C、泰勒D、坎贝尔
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考题 单选题美国课程学者认为目标是课程编制的核心，（）被叫做“行为目标之父”。A 杜威B 斯宾赛C 泰勒D 坎贝尔
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考题 判断题美国学者斯克里文主张把评价的重点从“课程计划预期的结果”转向“课程计划实际的结果”，属于课程评价的目的游离评价。A 对B 错
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考题 单选题按照美国学者古德莱德的课程层次理论，由教育行政部门制定的课程计划属于（ ）。A 理想的课程B 正式的课程C 领悟的课程D 运作的课程
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考题 单选题英国学者劳顿（Lawton）认为课程是（）A 目标B 经验C 活动D 社会文化选择
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考题 单选题“加我数年，五十以学《易》，可以无大过矣”，关于这句话的争论，下列说法错误的是（）。A 朱熹认为加作“假”，“五十”是个错误B 有学者认为，“易”错误，应为“亦”C 有学者认为无误D 有学者认为，孔子自此弃儒从道
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考题 填空题一般认为课程作为独立研究领域诞生的标志——1918美国著名学者（）出版的《课程》。
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