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多选题
课程社会学的研究范式（）
A

功能论

B

解释论

C

新马克思主义

D

结构主义

参考答案

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考题 社会学研究主要有()范式、解释范式和批判范式三大类型 A.实证B.定性C.定量D.推理
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考题 教育社会学的研究在方法论上依据使用的方法可以分为( )。 A、实证研究范式B、质性研究C、人文研究范式D、定量研究范式
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考题 社会学研究主要有()。 A.实证范式B.控制范式C.批判范式D.预测范式
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考题 课程社会学的研究范式()。 A.功能论B.解释论C.新马克思主义D.结构主义
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考题 美国著名的课程论专家派纳指出，美国课程研究领域自20世纪70年代中期以来发生了重要的“范式转变”：由“课程开发”范式转向“（）”范式。
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考题 美国社会学家里茨尔将社会学研究分为：社会事实范式、社会定义范式和（）A、社会行为范式B、社会结构范式C、文化结构范式D、社会制度范式
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考题 将课程置于广泛的社会、政治、经济、文化、种族等背景上来理解，联系个人深层的精神世界和生活体验而寻找课程的意义。这种课程研究取向被称为（）A、程序主义B、课程开发范式C、概念重建主义范式D、课程理解范式
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考题 体育社会学研究常用的研究范式有哪些？
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考题 美国社会学家里茨尔将体育社会学的研究范式分为三类，它们是：（）、（）和（）。
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考题 科学主义范式是课程与教学研究的一大主流，这种范式深受行为和实证研究的影响，把课程与教学的主要任务看作是因果关系的解释。
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考题 按照美国课程理论专家派纳的观点，20世纪70年代以来课程研究的范式正从“课程开发范式”转变为（）A、课程解读范式B、课程理解范式C、课程实施范式D、课程评价范式
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考题 社会学家区分出社会研究中有三种不同的范式，分别是社会事实范式、社会定义范式和社会行为范式。
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考题 教育社会学研究的宏观抽象层的方法体系，其核心是（）A、思维方式B、研究范式C、定性研究D、定量研究
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考题 强调价值中立，确立社会行动的社会学研究范式的学者是涂尔干。
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考题 在教育社会学研究中，奉行事实判断，摒弃价值判断的研究范式是（）。A、实证研究范式B、人文研究范式C、互动范式D、定性研究
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考题 从课程范式来看，研究性课程属于以（）为代表的课程范式。A、活动课程B、学科课程C、显性课程D、隐性课程
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考题 课程社会学的研究范式（）A、功能论B、解释论C、新马克思主义D、结构主义
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考题 单选题美国社会学家里茨尔将社会学研究分为：社会事实范式、社会定义范式和（）A 社会行为范式B 社会结构范式C 文化结构范式D 社会制度范式
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考题 单选题将课程置于广泛的社会、政治、经济、文化、种族等背景上来理解，联系个人深层的精神世界和生活体验而寻找课程的意义。这种课程研究取向被称为（）A 程序主义B 课程开发范式C 概念重建主义范式D 课程理解范式
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考题 问答题体育社会学研究常用的研究范式有哪些？
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考题 单选题按照美国课程理论专家派纳的观点，20世纪70年代以来课程研究的范式正从“课程开发范式”转变为（）A 课程解读范式B 课程理解范式C 课程实施范式D 课程评价范式
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考题 单选题在教育社会学研究中，奉行事实判断，摒弃价值判断的研究范式是（）。A 实证研究范式B 人文研究范式C 互动范式D 定性研究
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考题 填空题美国社会学家里茨尔将体育社会学的研究范式分为三类，它们是：（）、（）和（）。
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考题 填空题美国著名的课程论专家派纳指出，美国课程研究领域自20世纪70年代中期以来发生了重要的“（）”：由“课程开发”范式转向“（）”范式。
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考题 填空题美国著名的课程论专家派纳指出，美国课程研究领域自20世纪70年代中期以来发生了重要的“范式转变”：由“课程开发”范式转向“（）”范式。
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考题 单选题从课程范式来看，研究性课程属于以（）为代表的课程范式。A 活动课程B 学科课程C 显性课程D 隐性课程
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考题 多选题课程社会学的研究范式（）A功能论B解释论C新马克思主义D结构主义
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考题 判断题社会学家区分出社会研究中有三种不同的范式，分别是社会事实范式、社会定义范式和社会行为范式。A 对B 错
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