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随班就读就是在最少限制的环境中学习。

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考题 普通学校可以不招收能适应其学习生活的残疾适龄儿童、少年随班就读。()
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考题 肢体障碍儿童接受教育的形式大致有() A、随班就读B、特教班C、特殊学校D、在家学习
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考题 简述随班就读的优点。
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考题 为了保证随班就读学生平等受教育的权利，因此，在课程学习上不能降低对随班就读学生的学习要求。
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考题 随班就读学生在学习普通课程时，需要调整（）个方面，来促进学生的学习。
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考题 特殊儿童随班就读质量的好坏，与随班就读的（）调整和教学设计紧密相关。
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考题 随班就读的视障儿童可能需要学习的特殊课程有（）、定向行走、生活技能和沟通训练等课程。
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考题 关于随班就读表述不正确的一项是（）。A、随班就读是推进特殊教育发展的一项教育政策B、随班就读是残疾学生主要教育安置方式之一C、随班就读是促进残疾学生平等融入社会的重要手段D、随班就读是帮助残疾学生治愈残疾克服困难
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考题 特殊儿童随班就读质量的好坏，与随班就读的课程调整和教学设计紧密相关。
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考题 随班就读学生参与普通课程学习，需要在（）个方面进行调整。A、十B、五C、四D、三
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考题 促进随班就读学生参与普通课程学习，有效的经验有：改变随班就读学生获得知识的（），绕开或补偿学生的（），降低学习普通课程的（）。
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考题 “随班就坐”现象说明随班就读质量好。
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考题 随班就读学生进行普通课程的学习，需要注意（），在普通班级中，参与（）课程的学习。
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考题 随班就读课程就是在普通教育学校使用特殊教育学校课程，只是使用这种课程的学生人数较少。
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考题 随班就读学生参与普通课程的学习，获得发展和进步；学习特殊课程，满足他们特殊的教育需要。
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考题 随班就读的特殊儿童，参与普通课程的学习，需要任课老师在班级教学中关注（），并且在资源教室进行适当的（）教学。
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考题 在学习障碍儿童的安置中，（）是最少受限制的教育环境，却可能也是最难以有效提供特殊教育服务的教育安置点。A、普通班B、资源教室C、特殊班D、特殊学校
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考题 目前随班就读的特殊儿童学习特殊课程，主要通过（）的方式。
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考题 健全完善随班就读保障体系是提高随班就读质量的关键。
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考题 提高随班就读学生课堂学习质量，老师应注意在课堂教学中（）。A、照顾差异B、提高要求C、严格要求D、请家长合作
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考题 随班就读学生参与班级课程学习，应该为他们提供特殊的、个别的教育支持和服务。
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考题 随班就读
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考题 简述随班就读的安置原则。
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考题 残疾儿童少年义务教育发展格局的主体是（）A、特殊学校及特教班B、大量随班就读和特教班C、随班就读和特殊学校D、随班就读
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考题 判断题随班就读就是在最少限制的环境中学习。A 对B 错
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考题 单选题残疾儿童少年义务教育发展格局的主体是（）A 特殊学校及特教班B 大量随班就读和特教班C 随班就读和特殊学校D 随班就读
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考题 名词解释题随班就读
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