考题
教育人类学研究的首要问题是()A.经济问B.政治问C.哲学问D.教育与人的生成发展
考题
马克思主义哲学与现代西方哲学的本质区别表现在：阶级属性不同、服务对象不同、理论实质不同等。 （ ）
考题
下述哪一项描述不符合新托马斯主义教育的特点（）A.本质上是一种复古的教育学说B.以经院哲学为理论基础C.教育应该属于教会D.教育的目的在于使学生实现自我生成
考题
主张把分析哲学作为一种方法广泛应用于教育理论的是（）A、存在主义教育B、分析教育哲学C、新行为主义教育D、结构主义教育
考题
康德在（）中从其道德哲学、历史哲学和人类学思想出发，对自然教育和实践教育分别进行论述。
考题
教育哲学是（）结合的产物。A、哲学和科学B、哲学和社会学C、哲学和教育学D、哲学和人类学
考题
迪尔凯姆对人类学理论的影响主要表现在哪些方面？
考题
以下哪些属于教育人类学理论分析模式。（）A、本质生成模式B、工具主义模式C、分解模式D、互动传递模式
考题
教育人类学研究方法的学科特征是（）。A、实地调研与文化分析B、教育咨询C、教育反馈D、文化哲学
考题
哲学教育人类学关注（）。A、人的存在B、人性是什么C、文化的发展D、文化的意义
考题
哲学教育人类学的本质生成理论分析模式认为研究（）是认识教育的基础。A、人的形成B、家庭的形成C、经济发展D、道德问题
考题
哲学教育人类学的本质生成理论分析模式认为教育的本质在于（）。A、学校特色B、经济发展C、分数与考试D、人的塑造
考题
交叉学科包括（）。A、教育哲学B、教育心理学C、教育人类学D、教育经济学E、学校管理学F、教育技术学
考题
与美学联系最为密切的学科当推（）A、哲学、语言学、精神分析学、社会学B、哲学、文艺学、心理学、伦理学C、哲学、教育学、现象学、文化人类学D、哲学、文艺学、阐释学、符号学
考题
下述哪一项描述不符合新托马斯主义教育的特点（）A、本质上是一种复古的教育学说B、以经院哲学为理论基础C、教育应该属于教会D、教育的目的在于使学生实现自我生成
考题
信息科学对传播学的渗透和介入表现在（）A、传播模式及理论B、方法论上的启示C、形式与内容D、理论框架的设想E、哲学基础
考题
单选题哲学教育人类学的本质生成理论分析模式认为研究（）是认识教育的基础。A
人的形成B
家庭的形成C
经济发展D
道德问题
考题
单选题主张把分析哲学作为一种方法广泛应用于教育理论的是（）A
存在主义教育B
分析教育哲学C
新行为主义教育D
结构主义教育
考题
单选题哲学教育人类学的本质生成理论分析模式认为教育的本质在于（）。A
学校特色B
经济发展C
分数与考试D
人的塑造
考题
多选题哲学教育人类学的本质生成理论分析模式表现在（）。A教育学B教育的本质在于人的塑造C教育过程即人的生成D人的形成是认识教育的基础
考题
填空题康德在（）中从其道德哲学、历史哲学和人类学思想出发，对自然教育和实践教育分别进行论述。
考题
单选题课程开发的目标模式中，尝试性的一般目标制定出来后，还要经过哪些“筛子”的筛选？（）A
教育文化学和教育哲学B
教育社会学和教育哲学C
学习理论和教育哲学D
教育人类学和教育哲学
考题
单选题教育哲学是（）结合的产物。A
哲学和科学B
哲学和社会学C
哲学和教育学D
哲学和人类学
考题
多选题以下哪些属于教育人类学理论分析模式。（）A本质生成模式B工具主义模式C分解模式D互动传递模式
考题
单选题教育人类学研究方法的学科特征是（）。A
实地调研与文化分析B
教育咨询C
教育反馈D
文化哲学