考题
根据本课程,下列哪项不属于出台政策的趋势走向()。
A.从局部走向全面B.从边缘化走向核心化C.从全面走向局部D.从表象走向实施操作
考题
根据《从技术走向管理》课程，以下哪项不属于集思广益的方法？（）A、头脑风暴B、德尔菲技术C、抽签D、创造第三替代方案
考题
根据《从技术走向管理》课程，关注细节属于集思广益的范畴。
考题
根据《从技术走向管理》课程，哪项不属于全局思维范畴？（）A、从多角度看问题B、关注细节C、先罗盘后时钟D、关注整体
考题
根据《从技术走向管理》课程，以下哪项属于管理者的团队习惯？（）A、目标导向B、集思广益C、全局思维D、要事第一
考题
根据《从技术走向管理》课程，目标导向、全局思维和集思广益属于管理者个人习惯。
考题
根据《从技术走向管理》课程，管理者需要履行的四项基本职能分别是：计划与决策、组织与协调、领导与激励、监督与纠偏。
考题
根据《从技术走向管理》课程，以下哪些属于管理者的团队习惯？（）A、目标导向B、建立信任C、集思广益D、聚焦优点
考题
根据《从技术走向管理》课程，以下哪些属于管理者的个人习惯？（）A、目标导向B、建立信任C、全局思维D、要事第一
考题
根据《从技术走向管理》课程，以下不属于技术能手当管理的优势是：（）。A、内行领导内行B、容易把控技术细节C、善于沟通D、逻辑思维能力强
考题
根据《从技术走向管理》课程，培训习惯的三个条件是（）。A、意愿B、技能C、认识D、坚持
考题
根据《从技术走向管理》课程，技术能手当管理有如下优势：（）。A、内行领导内行B、容易把控技术细节C、善于沟通D、逻辑思维能力强
考题
根据《从技术走向管理》课程，珍惜差异的最高层次是（）。A、庆祝B、接受C、重视D、容忍
考题
根据《从技术走向管理》课程，职业发展的第二个层次是：（）。A、依赖B、被依赖C、独立D、互赖
考题
根据《从技术走向管理》课程，属于全局思维范畴的有（）。A、从多角度看问题B、关注细节C、关注小节D、先罗盘后时钟
考题
根据《从技术走向管理》课程，以下哪项属于技术人员的一般特质？（）A、关注点B、对事也对人C、非黑非白D、发散思维
考题
根据《从技术走向管理》课程，以下哪些属于管理人员的一般特质？（）A、收敛思维B、对事不对人C、更关注结果D、灵活
考题
根据《从技术走向管理》课程，职业发展的三个层次是：（）。A、依赖B、被依赖C、独立D、互赖
考题
根据《从技术走向管理》课程，以下哪些属于分派工作时所需要注意的原则？（）A、权利和责任相称B、指示要清楚和完整C、避免反授权D、因人设岗
考题
根据《从技术走向管理》课程，计划应该包括的基本元素有目的、目标、资源、风险、备选方案和方法。
考题
根据《从技术走向管理》课程，关注细节不属于全局思维的范畴。
考题
根据《从技术走向管理》课程，以下哪些属于集思广益的方法？（）A、头脑风暴B、德尔菲技术C、抽签D、创造第三替代方案
考题
根据《从技术走向管理》课程，聚焦优点、要事第一和集思广益属于管理者团队习惯。
考题
根据《从技术走向管理》课程，培训习惯最重要的是（）。A、意愿B、技能C、认识D、坚持
考题
从课程管理走向课程领导实际是从作为工具型组织的学校转变为作为学习型组织的学校。
考题
从课程管理走向课程领导，实际是从作为（）组织的学校转变为作为（）组织的学校。
考题
填空题从课程管理走向课程领导，实际是从作为（）组织的学校转变为作为（）组织的学校。