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罗素把人类知识分为（）（通过实践活动直接得到的知识）、间接经验（从他人那里继承的知识）、内省的经验（“悟”出的知识，近于智慧）。

参考答案

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考题 学生的知识学习主要是把人类的知识转化为个体知识的过程。 （ ）
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考题 “令人厌烦的知识用处不大,而人们渴望得到的知识都能成为永久的财产”这是()的观点。 A、皮尔士B、詹姆斯C、罗素D、斯宾塞
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考题 实践是认识的来源,这说明()。 A、一切知识归根到底来自实践B、个人知识都来自直接实践C、没有必要学习间接经验D、只有通过直接经验才能学到知识
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考题 根据（ ）可以把知识分为直接知识和间接知识。A.知识的反应水平 B.知识的抽象水平 C.知识的来源 D.知识的加工方式
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考题 人们必须重视间接经验和书本知识，这是因为（　　）。 A.社会实践是人类知识的基础 B.认识的发展具有继承性 C.一个人不可能事事都亲自实践 D.间接经验和书本知识也是认识的源泉
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考题 学生学习间接经验的基础是（ ）。 A.直接经验 B.理论知识 C.科学知识 D.实践知识
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考题 学生学习的主要内容是间接经验，间接经验与直接经验相结合反映了教学中（ ） 的关系。 A.传授科学文化知识与丰富学生感性知识 B.理论与实践 C.知识与能力 D.知与行 E.掌握知识与提示思想
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考题 学生认识的主要任务是学习（ ）。 A.直接经验 B.间接经验 C.理论知识 D.实践知识
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考题 从知识的来源分类来看，小红通过观看《中国诗词大会》节目获得的相关诗词知识属于()。A.间接经验知识 B.直接经验知识 C.隐性知识 D.程序性知识
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考题 活动课的特点在于动手“做”，以获得(　　)。 　　A.抽象知识 　　B.间接经验 　　C.直接经验 　　D.书本知识
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考题 学生学习间接经验的基础是（　）。A、直接经验B、理论知识C、科学知识D、实践知识
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考题 有学者依据主体活动所涉及对象的种类，将人类知识分为（）。A、事实性知识B、方法论知识C、价值知识D、规范性知识
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考题 幼儿的学习以（）为主。A、直接经验B、直接知识C、间接知识D、间接经验
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考题 学生认识的主要任务是学习（　）。A、直接经验B、间接经验C、理论知识D、实践知识
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考题 把人类世世代代积累起来的科学文化知识加以选择，使之简约化、系统化，并组成课程，编成课本，引导学生学习。这表明学生认识的主要任务是学习（）。A、直接经验B、书本知识C、间接经验D、传统知识
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考题 关于教学过程中学生的间接经验和直接经验说法错误的是（）。A、学生认识的主要任务是学习间接经验B、学习间接经验必须以学生个人的直接经验为基础C、间接经验即学生通过亲自活动、探索获得的经验D、防止忽视系统知识传授或直接经验积累的偏向
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考题 活动课的特点在于动手“做”，以获得（　）。A、抽象知识B、间接经验C、直接经验D、书本知识
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考题 乔姆斯基把人类大脑中的语言知识分为哪两类？
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考题 单选题“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”这句话说明（）A 只有通过直接经验才能获得知识B 每个人的知识都是来自于直接经验C 间接经验获得的知识要用实践去检验和发展D 学习间接经验是得不到可靠知识的
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考题 单选题学生认识的主要任务是学习（　）。A 直接经验B 间接经验C 理论知识D 实践知识
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考题 单选题幼儿的学习以（）为主。A 直接经验B 直接知识C 间接知识D 间接经验
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考题 问答题乔姆斯基把人类大脑中的语言知识分为哪两类？
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考题 单选题学生学习间接经验的基础是（　）。A 直接经验B 理论知识C 科学知识D 实践知识
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考题 单选题活动课的特点在于动手“做”，以获得（　）。A 抽象知识B 间接经验C 直接经验D 书本知识
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考题 多选题有学者依据主体活动所涉及对象的种类，将人类知识分为（）。A事实性知识B方法论知识C价值知识D规范性知识
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考题 单选题把人类世世代代积累起来的科学文化知识加以选择，使之简约化、系统化，并组成课程，编成课本，引导学生学习。这表明学生认识的主要任务是学习（）。A 直接经验B 书本知识C 间接经验D 传统知识
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考题 单选题(2015陕西西安)根据()，可以把知识分为直接知识和间接知识。A 知识的反应水平B 知识的抽象水平C 知识的来源D 知识的加工方式
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