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体操课教授学生较难动作时,学生尝试几次失败后,会产生“我不是练体操的料”“考试肯定过不去”等不合理想法,这时教师一般采用()法来消除学生的不合理想法。

  • A、认知训练
  • B、表象训练
  • C、暗示训练
  • D、模拟训练

参考答案

更多 “体操课教授学生较难动作时,学生尝试几次失败后,会产生“我不是练体操的料”“考试肯定过不去”等不合理想法,这时教师一般采用()法来消除学生的不合理想法。A、认知训练B、表象训练C、暗示训练D、模拟训练” 相关考题
考题 根据归因理论,学生将失败经验归因于能力比归因于努力会产生更强烈的情绪体验。( )

考题 学生的信心往往会因为教员以下哪一种行为而受到打击()。 A、当教员对某些教学内容拿不准却又欺骗学生时B、指出学生的错误或失败时C、指出学生的错误并予以指导时

考题 学生毕业答辩委员会,由教授A和副教授B、C、D四人组成,教授投通过票,学生得2分,副教授投通过票,学生得1分。学生得3分即获通过。则学生获通过的逻辑表达式F为( )。A、F=AB+AC+AD+BCD B、、 C、F=A+A+B+C+D D、、

考题 在学习某一技能几次都失败后,最容易放弃这一学习任务的是( ) A.具有掌握学习目标取向的学生 B.具有表现目标取向的学生 C.具有趋于表现目标取向的学生 D.具有逃避表现目标取向的学生

考题 高二年级篮球选项课,教学内容是行进间低手投篮,从开始部分到准备部分,李老师对学生始终严格要求,分组练习时,刚开始学生积极性很高。几次练习后,王同学等几个水平较高的学生开始尝试各种上篮动作,正好被李老师巡回指导时发现,李老师要求王同学等4名学生到跑道上连续“蛙跳”10分钟。此后,同学们恢复到了刚开始练习时的秩序,但很多同学已没了刚开始的兴致。 假如你是该任课老师,遇到此种情况你会如何处理?

考题 高二年级篮球选项课,教学内容是行进间低手投篮,从开始部分到准备部分,李老师对学生始终严格要求,分组练习时,刚开始学生积极性很高。几次练习后,王同学等几个水平较高的学生开始尝试各种上篮动作,正好被李老师巡回指导时发现,李老师要求王同学等4名学生到跑道上连续“蛙跳”10分钟。此后,同学们恢复到了刚开始练习时的秩序,但很多同学已没了刚开始的兴致。 李老师对学生的处理方式是否合理?为什么?(6分)

考题 一味单调地赏识学生,时间长了会让学生产生“()”。为调动每名学生的积极性,教师可以尝试以下方法。其一,展示时,()。其二,潜能生讲,中等生补充,优等生总结。其三,()。同时,教师要配套实施相关的计分措施,

考题 教学中采用“先练后讲”、“先学后教”的方式,让学生先去尝试练习或操作,依靠自己的努力初步解决问题,最后教师根据学生练习中的难点,有针对性地讲解,这就是()。A、“尝试指导—效果回授”教学B、尝试教学法C、自学辅导教学法D、实践操作法

考题 为了帮助学生掌握较难动作而采取的技术结构与所学身体练习相似的简单技术动作的练习称为()。

考题 在形式上,尝试教学强调教与学的先后顺序,下列属于其特征的是()A、先提出教学目标B、提出问题、学生钻研C、学生读书、教师指导D、先练后讲、先试后导

考题 案例: 高三(2)班共有学生28人,乒乓球拍平均每人1个,乒乓球案6台。 教学内容:乒乓球推、拔球动作技术。 教学目标: (1)领略自主、探究学习的乐趣。 (2)升华乒乓球推、拔球动作技能。 (3)提高自主学习、探究学习的能力。 教学步骤: (1)教师简单介绍乒乓球推、拔动作技术。 (2)学生l。3报数,通过报数分组。学生自主尝试,自主学练,自主探究与体验推、拔球的动作技术。 (3)学生反馈推、拔球动作技术要点。 (4)师生双向互动,总结、评价。 指出该案例的教学设计思路。

考题 如果学生经常将学业失败归因于其自身能力的不足,会产生习得性无助感。

考题 在教授武术动作时,教师面对学生,先右侧起动,而学生则左侧起动。则可判断该教师采用了()。A、同向示范B、斜面示范C、侧面示范D、镜面示范

考题 为了帮助学生掌握较难动作而采取的技术结构与所学身体练习相似的简单技术动作的练习称为()练习。

考题 教员的哪种行为会摧毁学生的信心()A、直接控制学生的动作和行为B、对一些要点怀疑时欺骗学生C、不断地识别学生的错误和失败

考题 单选题女:亨利,你知道我们学校的李教授吗?她的一个学生的妈妈知道我在这个学校后,非要我带一份礼物给李教授不可。男:我也不知道,你问问谢芳吧。问:礼物是谁送的?A 谢芳B 亨利C 李教授的学生D 李教授学生的妈妈

考题 填空题“练”是学生在()对话之后的应用,然后,会产生新的异想,从而进一步对话,继续“议”。

考题 填空题“后茶馆式”教学中的“练”是学生在()之后的应用,然后,会产生新的异想,从而进一步对话,继续“议”。

考题 单选题体操课教授学生较难动作时,学生尝试几次失败后,会产生“我不是练体操的料”“考试肯定过不去”等不合理想法,这时教师一般采用()法来消除学生的不合理想法。A 认知训练B 表象训练C 暗示训练D 模拟训练

考题 单选题(2015广东粤东西北)如果一个学生将自己的失败归因于个体稳定的不可控的内部特征时,他会产生一种()的观念。A “我太笨了”B “我不够努力”C “问题太难”D “我运气不佳”

考题 单选题教学中采用“先练后讲”、“先学后教”的方式,让学生先去尝试练习或操作,依靠自己的努力初步解决问题,最后教师根据学生练习中的难点,有针对性地讲解,这就是()。A “尝试指导—效果回授”教学B 尝试教学法C 自学辅导教学法D 实践操作法

考题 单选题在同一教育环境下,有的学生可能是学业上的失败者,但却是歌唱的成功者;有的学生可能是数学学习的失败者,但却是语文学习的佼佼者;有的学生需要教师的帮助才能成功,有的学生可以通过自己尝试成功;有的学生可能是前半堂课的失败者,但却是后半堂课的成功者。因此,为了使每个学生都得到发展,教师要做到()。A 承认差异,引导学生B 尊重学生,信任学生C 研究学生,了解学生D 关爱学生,维护学生

考题 填空题为了帮助学生掌握较难动作而采取的技术结构与所学身体练习相似的简单技术动作的练习称为()。

考题 填空题为了帮助学生掌握较难动作而采取的技术结构与所学身体练习相似的简单技术动作的练习称为()练习。

考题 单选题某学生在回答“假如你是校长,你如何处理逃学的学生”时,答出:“我不是校长,我不知道”。根据皮亚杰的思维发展阶段理论,此人处于(  )。A 感知—动作阶段B 具体运算阶段C 前运算阶段D 形式运算阶段

考题 单选题在形式上,尝试教学强调教与学的先后顺序,下列属于其特征的是()A 先提出教学目标B 提出问题、学生钻研C 学生读书、教师指导D 先练后讲、先试后导

考题 单选题教师采用“先练后讲”“先学后教”的方式,让学生先依靠努力初步解决问题,然后教师根据学生练习中的焦点进行讲解,这指的是()。A 尝试教学B 自学辅导教学C 情境教学D 暗示教学