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主张教学时促进学生认知结构的形成或改组，而不是刺激--反应联结的形成或改变的教学理论是（）

  • A、行为主义教学理论
  • B、认知主义教学理论
  • C、情感主义教学理论
  • D、建构主义教学理论

参考答案

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考题 布鲁纳认为学习的本质不是被动地形成刺激一反应的联结，而是主动地形成__________。
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考题 行为主义认为,儿童行为的发展是经过()而形成和改变的,即通过“刺激－反应”来实现,刺激和反应之间的联结叫做()。 A、先天拥有，强化B、后天学习，强化C、先天拥有，联结D、后天学习，联结
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考题 布鲁纳认为学习的本质不是被动地形成刺激―反应的联结，而是主动地形成＿＿。
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考题 行为主义学习理论认为:学习是学习者内部心理结构的形成和改组,而不是刺激与反应联结的形成或行为习惯的加强或改变。() 此题为判断题(对，错)。
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考题 与行为主义不同,认知心理学关注的不是学生学会对某种刺激作出某种反应,而是学生头脑中认知结构的重建或重组。() 此题为判断题(对，错)。
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考题 桑代克提出学习不是建立观念之间的联结，而是建立__________(S—R)联结，即在一定的刺激情境与某种正确反应之间形成联结，其中不需要观念或思维的参与。
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考题 布鲁纳认为，学习的实质是主动地形成__________，而不是被动地形成刺激__________反应的联结。
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考题 学习的本质不是被动的形成刺激反应的联结，而是主动地形成认知结构，这一理论属于布鲁纳的认知—结构学习论。（ ）
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考题 苛勒等人认为，从学习的结果来看，学习并不是形成刺激一反应的联结，而是形成了________。
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考题 完形一顿悟说认为，学习的实质是（ ） A.形成刺激—反应的联结 B.形成认知地图 C.形成新的完形 D.主动形成认知结构
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考题 布鲁纳认为学习的实质在于（ ）。 A.构造一种完型 B.主动地构建认知结构 C.形成刺激与反应间的联结 D.对环境条件的认知
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考题 完形—顿悟说认为，学习的实质是() A.形成刺激—反应的联结 B.有意义学习 C.形成新的完形 D.主动形成认知结构
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考题 学习形成两个或更多的刺激与反应联结，即形成一系列的刺激与反应联结的是（）A、连锁学习B、信号学习C、辨别学习D、概念学习
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考题 布鲁纳的认知—结构学习论认为，学习的实质是（）。A、刺激与反应之间的联结B、在主体内部构造完形C、形成认知地图D、主动地形成认知结构
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考题 发现学习和接受学习虽强调的侧重点不同，但都特别重视（）A、学生认知地图的构建B、学生认知结构的构建C、学生形成习惯D、学生形成联结
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考题 联结主义学习理论的创始人桑代克认为，学习的实质是（）。A、刺激与反应之间的联结B、主动形成认知结构C、形成认知地图D、在主体内部构造完形
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考题 美国心理学家布鲁纳认为学习的实质在于（）。A、构造一种完形B、主动地形成认知结构C、形成刺激与反应间的联结D、对环境条件的认知
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考题 认知结构迁移说认为，迁移的中介是（）。A、刺激反应联结B、学习者的顿悟C、认知结构D、关系转换
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考题 联结论的主要特征是（）。A、学习的实质在于形成刺激与反应之间的联结B、联结是直接的、无中介的，是靠尝试错误而建立的C、强调对学习过程的客观研究D、学习主要在于主动形成认知结构
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考题 单选题认知结构迁移说认为，迁移的中介是（）。A 刺激反应联结B 学习者的顿悟C 认知结构D 关系转换
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考题 单选题美国心理学家布鲁纳认为学习的实质在于（）。A 构造一种完形B 主动地形成认知结构C 形成刺激与反应间的联结D 对环境条件的认知
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考题 单选题学习形成两个或更多的刺激与反应联结，即形成一系列的刺激与反应联结是（　　）。A 连锁学习B 信号学习C 辨别学习D 概念学习
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考题 填空题布鲁纳认为学习的本质不是被动地形成刺激一反应的联结，而是主动地形成（　）。
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考题 单选题学习形成两个或更多的刺激与反应联结，即形成一系列的刺激与反应联结的是（）A 连锁学习B 信号学习C 辨别学习D 概念学习
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考题 多选题联结论的主要特征是（）A学习的实质在于形成刺激与反应之间的联结B联结是直接的、无中介的，是靠尝试错误而建立的C强调对学习过程的客观研究D学习主要在于主动形成认知结构
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考题 单选题布鲁纳的认知—结构学习论认为，学习的实质是（）。A 刺激与反应之间的联结B 在主体内部构造完形C 形成认知地图D 主动地形成认知结构
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考题 单选题联结主义学习理论的创始人桑代克认为，学习的实质是（）。A 刺激与反应之间的联结B 主动形成认知结构C 形成认知地图D 在主体内部构造完形
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