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博比特认为课程开发的具体过程包括（）

  • A、课程目标的选择
  • B、具体活动或具体工作的分析
  • C、人类经验的分析
  • D、课程目标获得
  • E、教育计划的制定

参考答案

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考题 下列选项中，不属于课程目标分析内容的是（ ）。A.受训人员分析 B.培训师分析 C.任务分析 D.课程目标分析
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考题 课程目标分析的具体步骤是（ ）。A.培训目标的确定 B.对培训目标进行划分 C.对培训目标的各分目标进行可行性分析 D.确立课程的目标 E.对课程目标进行层次分析
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考题 根据著名课程理论家拉尔夫，泰勒的观点，课程开发的四个环节包括()。A.确定课程目标—选择课程内容—组织教育经验—完善实施方案 B.确定课程目标—组织教育经验—实施教育活动—完善实施方案 C.确定课程目标—选择课程内容—组织教育经验—评价实施效果 D.确定课程目标—组织教育经验—实施教育活动—评价实施效果
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考题 以下各选项不属于课程目标分析内容的是()。A:受训人员分析 B:培训人员分析 C:任务分析 D:课程目标分析
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考题 美国课程论专家博比特所提倡的课程开发方法被称为（）。A、目标分析B、工作分析C、活动分析D、过程分析
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考题 （）是幼儿园教育目的的具体化。A、课程目标B、课程内容C、课程效果D、课程活动
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考题 （）是根据特定的教育价值观及相应的课程目标，从学科知识、当代社会生活经验或学习者的经验中选择课程要素的过程。A、课程编制B、课程开发C、课程实施D、课程选择
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考题 查斯特提出的“功用分析”的课程目标与博比特的活动分析模式有相似之处，同样重视从分析儿童活动得出课程目标，同样重视价值在课程编制中的作用。
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考题 博比特的科学化课程开发方法可称为（）A、过程分析B、活动分析C、目标分析D、工作分析
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考题 按照课程目标的垂直分类，主要包括（）。A、教育目的B、学科课程目标C、具体课程目标D、单元教育目标E、课堂教学目标
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考题 一般认为，（）、社会生活和人类知识是制定课程目标的依据，同时也是课程目标的来源。
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考题 课程编制的目标模式对幼儿园课程编制产生的影响有（）。A、强调课程目标的制定B、强调根据儿童的兴趣和需要组织活动，尊重儿童的选择和创造C、强调课程目标的层层分解并落实与具体的教育活动D、强调教师是儿童学习的引导者、解释者、环境的创设者和材料的提供者E、强调根据课程目标是否落实和达成来评价教育的结果
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考题 课程目标对（）的展开起着导向作用A、教育内容B、教育计划C、教育目的D、教育活动E、具体的教育活动过程
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考题 （）是将课程目标转化为幼儿发展的最直接环节。A、教育内容B、教育计划C、教育目的D、教育活动E、具体的教育活动过程
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考题 在课程计划的制定和实施过程中，前期准备工作不包括（）。A、课程目标设定B、决定由谁具体负责课程计划的制定C、为制定课程计划搜集尽可能多的信息、资料D、课程计划起草小组成员分工
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考题 简述体育（与健康）课程目标具体包括哪些方面？
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考题 判断题查斯特提出的“功用分析”的课程目标与博比特的活动分析模式有相似之处，同样重视从分析儿童活动得出课程目标，同样重视价值在课程编制中的作用。A 对B 错
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考题 单选题（）是根据特定的教育价值观及相应的课程目标，从学科知识、当代社会生活经验或学习者的经验中选择课程要素的过程。A 课程编制B 课程开发C 课程实施D 课程选择
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考题 多选题按照课程目标的垂直分类，主要包括（）。A教育目的B学科课程目标C具体课程目标D单元教育目标E课堂教学目标
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考题 填空题一般认为，（）、社会生活和人类知识是制定课程目标的依据，同时也是课程目标的来源。
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考题 单选题美国课程论专家博比特所提倡的课程开发方法被称为（）。A 目标分析B 工作分析C 活动分析D 过程分析
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考题 多选题博比特认为课程开发的具体过程包括（）A课程目标的选择B具体活动或具体工作的分析C人类经验的分析D课程目标获得E教育计划的制定
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考题 单选题在课程计划的制定和实施过程中，前期准备工作不包括（）。A 课程目标设定B 决定由谁具体负责课程计划的制定C 为制定课程计划搜集尽可能多的信息、资料D 课程计划起草小组成员分工
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考题 单选题（）工作具体包括课程内容的组织、教育计划、学习材料设计、环境创设与布置、教育活动组织形式与指导方式的确定等。A 课程目标B 课程内容C 课程组织D 课程评价
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考题 单选题博比特的科学化课程开发方法可称为（）A 过程分析B 活动分析C 目标分析D 工作分析
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考题 单选题（）是将课程目标转化为幼儿发展的最直接环节。A 教育内容B 教育计划C 教育目的D 教育活动E 具体的教育活动过程
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