考题
强调启发式教学，并提出“不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也”的中国古代教育思想家是（ ）。A．孟子B．孔子C．荀子D．墨子
考题
中外教育家都很重视启发式教学。孔子提出了“不愤不启，不悱不发”的著名教学要求，这是“启发”一词的来源。
考题
孔子主张“不愤不启，不悱不发”体现了教学的循序渐进原则。
考题
不愤不启、不悱不发是()教学法的体现。A.自学式B.发现式C.启发式D.研讨式
考题
提出“不愤不启，不悱不发”，重视启发教学的教育家是我国的（ ）。A.孔子
B.孟子
C.荀子
D.朱熹
考题
“博学于文，约之以礼”，“不愤不启，不悱不发”是中国古代( )的教育主张。
A、朱熹
B、墨子
C、荀子
D、孔子
考题
孔子主张的“不愤不启，不悱不发”体现了循序渐进这条教学原则。（ ）
考题
我国古代主张“启发式”教学和“因材施教”的教育家是（）A、孔子B、孟子C、荀子D、朱熹
考题
孔子提出“不愤不启，不悱不发”，《学记》中“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”说的都是（）。A、因材施教B、启发式教学C、教学相长D、寓教于乐
考题
在中国，（）提出了“不愤不启，不悱不发”的著名教学原则。A、孟子B、孔子C、荀子D、庄子E、朱熹
考题
孔子注重启发式教学，主张“不愤不启、不悱不发”，朱熹对“愤”的解释是（）。A、开其意B、达其辞C、口预言而未能之貌D、心求通而未得之意
考题
“不愤不启，不悱不发”体现了孔子（）的教学方法。A、启发式B、因材施教C、灌输式D、体验式
考题
孔子重视启发式教学，主张“不愤不启，不悱不发”。朱熹对“愤”的解释是（）。A、“达其辞”B、“口欲言而未能之貌”C、“开其意”D、“心求通而未得之意”
考题
提出“不愤不启，不悱不发”，重视启发教学的教育家是我国的（）。A、孔子B、孟子C、荀子D、朱熹
考题
“不愤不启。不悱不发”启发教学法的最早倡导者是（ ）A、孟子B、荀子C、孔子D、墨子
考题
孔子“不愤不启，不悱不发”和苏格拉底“助产术”同开东西方启发式教学的先河。
考题
启发性教学中“启发”一词来源于“不愤不启，不悱不发”这句话。这一教学要求是由教育家（）提出来的。A、孟子B、朱熹C、孔子D、王夫之
考题
《论语·述而》：“不愤不启，不悱不发。举一隅，不以三隅反，则不复也。”体现孔子的教学理念是（）A、鼓励学思结合B、启发式教学C、有教无类D、因材施教
考题
单选题提出“不愤不启，不悱不发”，重视启发教学的教育家是我国的（）。A
孔子B
孟子C
荀子D
朱熹
考题
单选题孔子重视启发式教学，主张“不愤不启，不悱不发”。朱熹对“愤”的解释是（）。A
“达其辞”B
“口欲言而未能之貌”C
“开其意”D
“心求通而未得之意”
考题
单选题孔子注重启发式教学，主张“不愤不启、不悱不发”，朱熹对“启发”的解释是（）。A
开其意达其辞之术B
告知C
口预言而未能之貌D
心求通而未得之意
考题
单选题孔子提出“不愤不启，不悱不发”，《学记》中“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”说的都是（）。A
因材施教B
启发式教学C
教学相长D
寓教于乐
考题
单选题孔子注重启发式教学，主张“不愤不启、不悱不发”，朱熹对“愤”的解释是（）。A
开其意B
达其辞C
口预言而未能之貌D
心求通而未得之意
考题
判断题孔子“不愤不启，不悱不发”和苏格拉底“助产术”同开东西方启发式教学的先河。A
对B
错
考题
单选题我国古代主张“启发式”教学和“因材施教”的教育家是（）A
孔子B
孟子C
荀子D
朱熹
考题
单选题“不愤不启，不悱不发”体现了孔子（）的教学方法。A
启发式B
因材施教C
灌输式D
体验式
考题
单选题启发性教学中“启发”一词来源于“不愤不启，不悱不发”这句话。这一教学要求是由教育家（）提出来的。A
孟子B
朱熹C
孔子D
王夫之