考题
美国学者()在1918年出版的《课程》(Curriculum)一书,标志着课程作为专门研究领域的诞生,这也是教育史上第一本课程理论专著
A、博比特B、查特斯C、施瓦布D、泰勒
考题
以目标的维度来定义课程的人有()。
A、塔巴B、查斯特C、奥里瓦D、博比特
考题
实践模式的代表人物是()
A、施瓦布B、博比特C、泰勒D、惠勒
考题
目标模式的创始人是()。
A、博比特B、惠勒C、塔巴D、施瓦布
考题
实践性课程论的代表人物是()
A、斯腾豪斯B、查斯特C、施瓦布D、泰勒
考题
博比特、查特斯等人于20世纪二十年代提出的课程开发理论被称为（）A、科学化课程开发理论B、实践性课程开发理论C、概念重建主义课程范式D、泰勒原理
考题
“被动适应论”的代表人物包括（）。A、杜威B、加涅C、博比特D、查特斯
考题
（）被誉为“现代评价理论之父”和“现代课程理论之父”。A、博比特B、查特斯C、泰勒D、施瓦布
考题
（）被誉为“教育评价之父”。A、博比特B、查特斯C、施瓦布D、泰勒
考题
“教师作为研究者”是（）提出的著名观点。A、泰勒B、施瓦布C、斯腾豪斯D、吉鲁
考题
最先使用学问中心课程这个概念的是美国课程理论家（）A、古德拉德B、布鲁纳C、查特斯D、博比特
考题
提出课程开发的“活动分析”方法的教育家是（）A、查特斯B、奥利沃C、博比特D、施瓦布
考题
在课程发展史上，（）第一次把课程开发视为一个专门的学术研究领域，并进而开启了课程开发科学化历程。A、博比特B、查特斯C、泰勒D、施瓦布
考题
美国学者（）在1918年出版的《课程》一书，是教育史上第一本课程理论专著，标志着课程作为专门研究领域的诞生。A、博比特B、查特斯C、施瓦布D、泰勒
考题
1918年，（）的《课程》一书的出版，标志着课程作为一个独立的研究领域的诞生。A、泰勒B、斯腾豪斯C、博比特D、施瓦布
考题
单选题在课程发展史上，（）第一次把课程开发视为一个专门的学术研究领域，并进而开启了课程开发科学化历程。A
博比特B
查特斯C
泰勒D
施瓦布
考题
单选题（）被誉为“教育评价之父”。A
博比特B
查特斯C
施瓦布D
泰勒
考题
填空题最先致力于理解课程的是“（）”。他们对课程研究的共同兴趣是：批判传统课程理论（博比特、查特斯到“泰勒原理”）、对课程领域进行“概念重建”。
考题
单选题“教师作为研究者”是（）提出的著名观点。A
泰勒B
施瓦布C
斯腾豪斯D
吉鲁
考题
多选题“被动适应论”的代表人物包括（）。A杜威B加涅C博比特D查特斯
考题
单选题（）被誉为“现代评价理论之父”和“现代课程理论之父”。A
博比特B
查特斯C
泰勒D
施瓦布
考题
单选题博比特、查特斯等人于20世纪二十年代提出的课程开发理论被称为（）A
科学化课程开发理论B
实践性课程开发理论C
概念重建主义课程范式D
泰勒原理
考题
单选题提出课程开发的“活动分析”方法的教育家是（）A
查特斯B
奥利沃C
博比特D
施瓦布
考题
单选题美国学者()在1918年出版的《课程》一书，是教育史上第一本课程理论专著，标志着课程作为专门研究领域的诞生。A
博比特B
查特斯C
施瓦布D
泰勒
考题
单选题（）是“概念重建主义”的代表。A
博比特B
吉鲁C
施瓦布D
查特斯