考题
当个体对某一道德准则有了较系统的认识，感到确实是这样时，就形成有关的__________。当认识继续深入，达到坚信不移的程度，并能指导自己的行动时，就形成了__________。
考题
使用代币疗法时,当幼儿的目标行为反应达到期望满意程度后,应继续使用代币。()
此题为判断题(对，错)。
考题
新闻的真实程度与人们对新闻事件认识的深入程度成反比。()
考题
自我认识不包括()。
A.对自己行动的认识B.对自己心理活动的认识C.对自己身体的认识D.自我调节
考题
当个体对某一道德准则有了较系统的认识，感到确实是这样时，就形成有关的 （ ）。当认识继续深人，达到坚信不移的程度，并能指导自己的行动时，就形成了（ ）。
考题
为了帮助处于青春期的孩子顺利度过“青春期迷茫”这一特别的人生阶段，根据学生的需要，社会工作者设计了一个五节的“自我概念训练”小组来帮助同学们认识青春期的特点，提升他们的自我意识和自我肯定。下列哪一项活动次序安排最恰当( )A.相互认识，建立关系——认识你自己——自我接纳自我探索——自我提升，重新认识自我责任、自我把握——巩固成果，评估目标达到的程度
B.认识你自己——相互认识，建立关系——自我接纳自我探索——自我提升，重新认识自我责任、自我把握——巩固成果，评估目标达到的程度
C.相互认识，建立关系——自我接纳自我探索——认识你自己——自我提升，重新认识自我责任、自我把握——巩固成果，评估目标达到的程度
D.自我接纳自我探索——相互认识，建立关系——认识你自己——自我提升，重新认识自我责任、自我把握——巩固成果，评估目标达到的程度
考题
一个政党的思想路线是指这个政党（）。A确定自己的指导思想并支配自己行动的认识路线B确定自己指导理论的认识路线C确定自己行动方向的认识路线
考题
炉水不断蒸发，浓缩，水中溶解盐的浓度不断增大，当达到或超过饱和程度时，再受热面上析出（）就形成了初生水垢A单质B氧化物C晶体D络合物
考题
当认识继续深入，达到坚信不移的程度，并能指导自己的行动时，就形成了道德观念。A对B错
考题
当涉及通信的许多节点直接互连时就形成了网孔形拓扑，如果所有的点都直接互连时则称为理想的（）拓扑。A、网孔形B、环形C、树形D、线形
考题
（）是指个人对自己的了解、认识及明白自己的情绪和感受，并能有效地运用这种自我认识能力指导评价自己的行为的能力。A、视觉空间智能B、身体运动智能C、自省智能D、人际交流智能
考题
使用代币疗法时，当幼儿的目标行为反应达到期望满意程度后，应继续使用代币。
考题
如果缺少了（），党的路线方针政策就无法深入人心，人民群众就无法贯彻落实到自己的实际行动中。A、理论宣传B、行动监督C、行动指南
考题
当需求达到足够强烈的程度就成为（）A、动机B、欲望C、冲动D、购买行为
考题
当学生确定他能做一些与自己的价值观有关的事情，并能与自己的价值观保持一致的行为模式时，他处于价值观澄清的（）阶段。A、选择阶段B、珍爱阶段C、行动阶段D、确认阶段
考题
学生形成了（），就表明学生已不是直观地去认识道德现象，而是能概括地反映道德现象，认识道德现象的一般特征和本质特征。A、道德信念B、道德评价能力C、道德观念D、道德原则
考题
道德观点达到坚信不移的程度并能指导个体行为时，就会变成（）。A、道德信念B、道德品质C、道德意志D、道德认识
考题
当涉及通信的许多节点直接互连时就形成了网孔形拓扑，如果所有的点都直接互连时则称为理想的网孔形拓扑。
考题
判断题使用代币疗法时，当幼儿的目标行为反应达到期望满意程度后，应继续使用代币。A
对B
错
考题
填空题当个体对某一道德准则有了较系统的认识，感到确实是这样时，就形成有关的____。当认识继续深入，达到坚信不移的程度，并能指导自己的行动时，就形成了____。
考题
单选题一个政党的思想路线是指这个政党（）。A
确定自己的指导思想并支配自己行动的认识路线B
确定自己指导理论的认识路线C
确定自己行动方向的认识路线
考题
判断题当认识继续深入，达到坚信不移的程度，并能指导自己的行动时，就形成了道德观念。A
对B
错
考题
单选题（）是指个人对自己的了解、认识及明白自己的情绪和感受，并能有效地运用这种自我认识能力指导评价自己的行为的能力。A
视觉空间智能B
身体运动智能C
自省智能D
人际交流智能
考题
单选题道德观点达到坚信不移的程度并能指导个体行为时，就会变成（）。A
道德信念B
道德品质C
道德意志D
道德认识
考题
单选题炉水不断蒸发，浓缩，水中溶解盐的浓度不断增大，当达到或超过饱和程度时，再受热面上析出（）就形成了初生水垢A
单质B
氧化物C
晶体D
络合物
考题
单选题当学生确定他能做一些与自己的价值观有关的事情，并能与自己的价值观保持一致的行为模式时，他处于价值观澄清的（）阶段。A
选择阶段B
珍爱阶段C
行动阶段D
确认阶段
考题
单选题学生形成了（），就表明学生已不是直观地去认识道德现象，而是能概括地反映道德现象，认识道德现象的一般特征和本质特征。A
道德信念B
道德评价能力C
道德观念D
道德原则