考题
克拉斯沃尔和布卢姆将态度的水平分为（ ）。A．接受B．反应C．评价D．组织 __E．性格化
考题
布卢姆在将教学目标分为()等。
A认知目标B情感目标C态度目标D动作技能目标
考题
克拉斯沃尔和布卢姆等在其教育目标分类学中提出，因价值内化水平不同，态度也发生多种程度的变化。从态度的最低水平开始，依次是（ ）。A．接受B．反应C．评价D．组织E．性格化
考题
布卢姆将教学目标分为认知、__________和动作技能三大领域。
考题
布卢姆等人将教学目标分为认知、__________和动作技能三大领域。
考题
布卢姆将教学目标分为()。
A.情感领域B.运动技能领域C.认知领域D.态度价值观
考题
布卢姆将教学目标分为认知、情感和态度三个领域，每一领域的目标又由低级到高级分成若干层次。()
考题
布卢姆将教学目标分为（ ）领域。
A.认知 B.情感
C.动作技能 D.智慧技能
E.态度
考题
道德的“蕊难故枣法”由（ ）研宄，提出了道德发展阶段论。
A、柯尔伯格
B、皮豫杰
C、布卢姆
D、克拉斯沃尔
考题
布卢姆等人将教学目标分为（ ）、（ ）和（ ）三大领域。
考题
克拉斯沃尔和布卢姆等将态度的水平分为（ ）。
A.接受 B.反应
C.评价 D.组织
E.性格化
考题
布卢姆将认知学习分为：（）、（）、（）、（）、（）、（）。
考题
美国心理学家布卢姆将目标分为（）、（）和（）三大领域。
考题
布卢姆的教学目标分类理论将教学目标分为（）A、智慧技能B、认知领域C、态度D、情感领域E、动作技能领域
考题
布卢姆等将（）领域的教育目标由低到高分为六级：知识、领会、运用、分析、综合和评价。A、认知B、动作技能C、态度D、情感
考题
提出目标游离模式的是（）A、斯塔弗尔比姆B、斯塔克C、克拉斯沃尔D、斯克里文
考题
克拉斯沃尔和布卢姆等在其教育目标分类学中提出，因价值内化水平不同，态度也发生多种程度的变化。从态度的最低水平开始，依次是（）。A、接受B、反应C、评价D、组织E、性格化
考题
布卢姆等人将教学目标分为教育目标、情感目标和动作技能目标。
考题
克拉斯沃尔和布鲁姆等将态度的水平分为接受、（）、（）以及组织和（）。
考题
克拉斯沃尔和布卢姆将态度的水平分为（）。A、接受B、反应C、评价D、组织E、性格化
考题
布卢姆将情感领域的教学目标分为：知识、理解、应用、分析、综合和评价。
考题
填空题克拉斯沃尔和布鲁姆等将态度的水平分为接受、（）、（）以及组织和（）。
考题
填空题布卢姆将认知学习分为：（）、（）、（）、（）、（）、（）。
考题
多选题布卢姆的教学目标分类理论将教学目标分为（）A智慧技能B认知领域C态度D情感领域E动作技能领域
考题
多选题克拉斯沃尔和布卢姆等在其教育目标分类学中提出，因价值内化水平不同，态度也发生多种程度的变化。从态度的最低水平开始，依次是（）。A接受B反应C评价D组织E性格化
考题
单选题提出目标游离模式的是（）A
斯塔弗尔比姆B
斯塔克C
克拉斯沃尔D
斯克里文
考题
多选题克拉斯沃尔和布卢姆将态度的水平分为（）。A接受B反应C评价D组织E性格化